少兒聲樂(少兒聲樂的練聲應注意什么?)
1.少兒聲樂的練聲應注意什么?
個人觀點，僅供參考啊~~~~~
男女不一樣 ?。?！
我自己是男的所以只熟悉男聲
男生的話一般14歲左右開始變聲。而此時的狀態(tài)是非常不穩(wěn)定的，變聲期也沒有很準確的時間進行把握。
變聲期前的話唱的再好，之后就根本找不回那種感覺。
所以在變聲期前，最好是練樂感和練氣，把握好樂感對以后會有極大的幫助。主要需要小孩多聽，特別是國外古典音樂和歌劇，（當然國粹也是非常好的，只是現(xiàn)在的小孩大部分都對其反感）
變聲階段，主要練氣息，最重要的就是這個階段了，變聲期也是小孩有自己意識來接受一些抽象的東西，就需要找個好點的老師來教，可以咨詢下行家，哪些聲樂教授教氣息是非常穩(wěn)的。我是記得我們這有個老師是50分鐘課程最多給5分鐘唱，其他時候都是學控制氣息的。
變聲期過后，就開始融合方法跟聲音，把聲音套入原來所學的氣息中。然后就是處理聲樂作品，樂感，氣息和聲音全部融匯一通，自己學會處理。因為老師為你處理的作品自己是唱不出那個味道的，而自己處理過后的東西讓人聽起來會煥然一新。
2.小學生學習聲樂應該注意哪些事項
現(xiàn)在條件越來越好，很多家長都考慮讓孩子學習聲樂，那么應該如何培養(yǎng)孩子學習聲樂的能力呢？下面就讓我們一起來了解一下小學生學習聲樂的注意點吧。
一 幼兒的歌唱器官特征與聲樂訓練方向 六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會自覺地采用頭腔共鳴，因此他們的聲音聽起來響亮而通透，這樣的“童聲”是最甜美的。因此老師沒有必要也不應該在這個階段對孩子進行氣息、發(fā)聲位置這樣過于專業(yè)和枯燥的訓練，因為這個時期的孩子還沒有自覺學習的能力，很容易產(chǎn)生倦怠感或者被困難嚇住。
我們認為：在這個階段最適合的方法是——讓孩子多欣賞音樂，學唱一些兒歌以培養(yǎng)樂感讓其自然發(fā)展以便為今后的聲樂學習打下良好的興趣基礎(chǔ)，畢竟，“興趣是最好的老師”嘛！從七歲開始，老師們就可以逐步加入一些歌唱技巧的訓練。因為經(jīng)過一年左右的興趣培養(yǎng)后，孩子們開始對聲音有了一定的辨別能力，能基本控制好歌唱器官，對作品也有一定的理解與表現(xiàn)能力，在這個時候加入技巧訓練才可以得到比較理想的學習效果。
二 前期聲樂學習時容易出現(xiàn)的問題與解決方法 在開始正式學習聲樂后的一段時期，許多孩子都會出現(xiàn)音準與節(jié)奏不準確的現(xiàn)象，這是很普遍也很正常的。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，比如歌曲速度太快或太慢，節(jié)奏比較復雜，音域太高或太低，以及孩子本身對歌曲的熟練程度都完全可能影響到音準和節(jié)奏。
這是小學生學習聲樂的注意點，但聲樂演唱最重要的兩個因素又恰恰就是音準和節(jié)奏，音準不準就會“跑調(diào)”，節(jié)奏不準就“沒譜”了！所以對于音準與節(jié)奏的訓練便成為少兒聲樂學習中最重要的環(huán)節(jié)。我們建議：在前期的聲樂教學中必須特別重視“視唱練耳”。
視唱練耳是解決識譜、音準、節(jié)拍、節(jié)奏感的一種練習。首先從一些簡單的音階開始訓練，然后在練習的過程中逐漸加入一些簡單的聲樂技巧訓練，在孩子的音準得到提高后，再加入二聲部的訓練，這樣就可以讓孩子掌握穩(wěn)定的音準與節(jié)奏，也能讓孩子在學習過程始終保持新鮮感，獲得更多的樂趣。
三 針對性的訓練童聲 兒童對事物的理解能力比較差，但模仿能力卻很強，如果單純模仿，倒是很容易模仿出成人歌唱的聲音。所以很多家長會驚訝于自己的孩子唱出的歌聲“很像**明星”，可惜這恰恰是錯誤的開始！因為如果孩子模仿的是美聲唱法，往往就會壓喉，從而失去本來童聲的音色；如果孩子模仿的是民族唱法的，往往容易擠喉頭，從而形成不規(guī)范的發(fā)聲習慣。
這也就是為什么很多小孩子的歌聲不但沒有童聲那種甜美、空曠反而讓人感覺很尖利、刺耳的原因。我們認為：少兒聲樂主要訓練的是氣息和共鳴腔體的運用，只要這兩點運用熟練便可以自然地“流露”出優(yōu)美的音色。
事實上，當前國際兒童聲樂教育家們都提倡孩子用帶有頭腔共鳴的假聲來歌唱，這一點對于孩子們的嗓音保護，乃至將來的藝術(shù)成長都非常重要。 通過以上對小學生學習聲樂的注意點的介紹，你是否對小學生學習聲樂的注意點有所了解了呢？也希望家長們都能認清孩子是否對學習聲樂感興趣，千萬不要強行學習，效果是適得其反。
3.小學生學習聲樂應該注意哪些事項
現(xiàn)在條件越來越好，很多家長都考慮讓孩子學習聲樂，那么應該如何培養(yǎng)孩子學習聲樂的能力呢？下面就讓我們一起來了解一下小學生學習聲樂的注意點吧。
一 幼兒的歌唱器官特征與聲樂訓練方向 六歲以下的孩子，他們的聲帶和喉頭還不到成人的一半，胸腔很小，呼吸較淺，通常會自覺地采用頭腔共鳴，因此他們的聲音聽起來響亮而通透，這樣的“童聲”是最甜美的。因此老師沒有必要也不應該在這個階段對孩子進行氣息、發(fā)聲位置這樣過于專業(yè)和枯燥的訓練，因為這個時期的孩子還沒有自覺學習的能力，很容易產(chǎn)生倦怠感或者被困難嚇住。
我們認為：在這個階段最適合的方法是——讓孩子多欣賞音樂，學唱一些兒歌以培養(yǎng)樂感讓其自然發(fā)展以便為今后的聲樂學習打下良好的興趣基礎(chǔ)，畢竟，“興趣是最好的老師”嘛！從七歲開始，老師們就可以逐步加入一些歌唱技巧的訓練。因為經(jīng)過一年左右的興趣培養(yǎng)后，孩子們開始對聲音有了一定的辨別能力，能基本控制好歌唱器官，對作品也有一定的理解與表現(xiàn)能力，在這個時候加入技巧訓練才可以得到比較理想的學習效果。
二 前期聲樂學習時容易出現(xiàn)的問題與解決方法 在開始正式學習聲樂后的一段時期，許多孩子都會出現(xiàn)音準與節(jié)奏不準確的現(xiàn)象，這是很普遍也很正常的。造成這種現(xiàn)象的原因有很多，比如歌曲速度太快或太慢，節(jié)奏比較復雜，音域太高或太低，以及孩子本身對歌曲的熟練程度都完全可能影響到音準和節(jié)奏。
這是小學生學習聲樂的注意點，但聲樂演唱最重要的兩個因素又恰恰就是音準和節(jié)奏，音準不準就會“跑調(diào)”，節(jié)奏不準就“沒譜”了！所以對于音準與節(jié)奏的訓練便成為少兒聲樂學習中最重要的環(huán)節(jié)。我們建議：在前期的聲樂教學中必須特別重視“視唱練耳”。
視唱練耳是解決識譜、音準、節(jié)拍、節(jié)奏感的一種練習。首先從一些簡單的音階開始訓練，然后在練習的過程中逐漸加入一些簡單的聲樂技巧訓練，在孩子的音準得到提高后，再加入二聲部的訓練，這樣就可以讓孩子掌握穩(wěn)定的音準與節(jié)奏，也能讓孩子在學習過程始終保持新鮮感，獲得更多的樂趣。
三 針對性的訓練童聲 兒童對事物的理解能力比較差，但模仿能力卻很強，如果單純模仿，倒是很容易模仿出成人歌唱的聲音。所以很多家長會驚訝于自己的孩子唱出的歌聲“很像**明星”，可惜這恰恰是錯誤的開始！因為如果孩子模仿的是美聲唱法，往往就會壓喉，從而失去本來童聲的音色；如果孩子模仿的是民族唱法的，往往容易擠喉頭，從而形成不規(guī)范的發(fā)聲習慣。
這也就是為什么很多小孩子的歌聲不但沒有童聲那種甜美、空曠反而讓人感覺很尖利、刺耳的原因。我們認為：少兒聲樂主要訓練的是氣息和共鳴腔體的運用，只要這兩點運用熟練便可以自然地“流露”出優(yōu)美的音色。
事實上，當前國際兒童聲樂教育家們都提倡孩子用帶有頭腔共鳴的假聲來歌唱，這一點對于孩子們的嗓音保護，乃至將來的藝術(shù)成長都非常重要。 通過以上對小學生學習聲樂的注意點的介紹，你是否對小學生學習聲樂的注意點有所了解了呢？也希望家長們都能認清孩子是否對學習聲樂感興趣，千萬不要強行學習，效果是適得其反。
4.誰少兒聲樂如何教
最主要的是關(guān)注和激發(fā)少兒的興趣 。
興趣是人積極探究某種事物的認識傾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，這種需求得到一定的滿足，就會產(chǎn)生對有關(guān)事物的興趣（如學習興趣）。學生若對所從事活動感到興趣，就會導致活動動機樂趣化，活動因此成為一種積極主動的心理傾向和自覺行為。知識融于興趣中。“學習一定是活動的愛好，導致能力的鍛煉和相應的發(fā)展，發(fā)展了的能力在活動成功上有積極作用，而成功又反轉(zhuǎn)過來‘強化’愛好和興趣?！笨梢?，興趣愛好能激發(fā)活動的自覺性，有助于個性心理特征在良性循環(huán)的基礎(chǔ)上發(fā)展。少兒對音樂的興趣大多較高，那么讓孩子維持這樣的心理并使其得到更進一步的提高，是為下一步的訓練作出必要充分的準備。我對幾個孩子做過半年的實驗，一部分整體音樂天分較高，對節(jié)奏和音準的把握較好，樂感也較強，學習歌曲的速度很快，而且具有一定的表現(xiàn)力，另一部分在各方面都差一些。在對他（她）們做了充分的了解之后，我制定了不同的教學目標，對較好的孩子按照正常教學目標進行教學，而對較差的孩子則加以更多的關(guān)注，在教學形式上多樣化，不斷激發(fā)孩子的學習興趣。從唱、演、欣賞等各個方面入手，擴大孩子的音樂知識面，不僅只局限在課本上的知識，讓孩子的學習興趣得到最大的提高。結(jié)果這些孩子的整體水平上升很快，音樂表現(xiàn)力都有了很大的進步。所以對孩子興趣的培養(yǎng)不僅是學習的基礎(chǔ)，有時能出現(xiàn)意想不到的學習效果，而且不會因為老師的忽略喪失可能出現(xiàn)的好苗子。
