孟子二章題(孟子二章知識點總結(jié))
1.孟子二章知識點總結(jié)
孟子二章知識點梳理與專項閱讀 一、基礎(chǔ)知識： 1、作家作品： 孟子，名軻（“孟子”是人們對他的敬稱），我國歷史上著名的思想家、教育家、辯論家。
是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物。 《孟子》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，也是先秦諸子散文中極有影響的著作。
《孟子》一書記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及個人修養(yǎng)。孟子的主要政治主張是“非攻”與“兼愛”，主張和平，反對一切戰(zhàn)爭。
顯然，孟子的主張帶有極大的片面性，但在我國古代戰(zhàn)國時期諸侯混戰(zhàn)的時期，卻有著積極的意義，至于課文中提及的“得道多助，失道寡助”及“生于憂患，死于安樂”的論斷，其最終目的在于維護封建統(tǒng)治，但對生活在今天的我們?nèi)杂幸欢ǖ慕桃妗?2、重點字詞注音： 域民（yù）畎畝（quǎn）拂士（bì） 3、重點解釋： 《得道多助，失道寡助》 三里之城 城：內(nèi)城。
郭：外城。 環(huán)：圍。
池：護城河。 兵革：泛指武器裝備。
委而去之 委：放棄。 去：離開。
域：限制。 寡助之至 至：極點。
親戚：內(nèi)外親屬，包括父系親屬和母系親屬。 畔：通“叛”，背叛。
順：歸順，服從。 故君子有不戰(zhàn) 君子：得道者。
《生于憂患，死于安樂》 發(fā)：起，指被任用。 畎畝：田間、田地。
舉：任用，選拔。這里是“被選拔”的意思。
士：獄官。 拂：違背。
亂：擾亂。 曾益：增加。
“曾 ”通“增”。 恒過 ：經(jīng)常犯錯誤。
衡于慮：思慮阻塞。“衡”通“橫”，梗塞，不順。
作：奮起，有所作為。 征于色 征：表現(xiàn)。
喻：了解。 入：在國內(nèi)。
法家拂士：法家：守法度的大臣。拂士：輔佐君主的賢士。
“拂”通“弼”，輔佐。 出：在國外。
4、重點語句翻譯： 《得道多助，失道寡助》 ①域民不以封疆之界：使人民定居下來而不遷到別的地方去，不能靠劃定的邊疆的界限。 ②固國不以山溪之險：鞏固國防不能靠山河的險要。
③威天下不以兵革之利：威懾天下不能靠武力的強大。 ④故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
2.誰能幫我出一份帶答案的孟子二章的練習(xí)題
《孟子兩章》同步訓(xùn)練 《生于憂患，死于安樂》練習(xí) 班級 姓名： 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市.故天將大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能. 人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻.入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡.然后知生于憂患，而死于安樂也. 1、《生于憂患，死于安樂》選自 ，中心論點是 .闡述了孟子 的人才觀. 2、給下面的加點字注音. 畎畝（ ） 傅說（ ） 膠鬲（ ） 法家拂士（ ） 3、找出句子中的通假字并解釋. 入則無法家拂士 . 困于心衡于慮 . 曾益其所不能 4、解釋下列句子中加點字的意思 所以動心忍性（ ）（ ） 困于心衡于慮而后作（ ） 傅說舉于版筑之間（ ） 出則無敵國外患者（ ） 故天將降大任于是人也 （ ）空乏其身 （ ） 舜發(fā)于畎畝之中（ ）管夷吾舉于士（ ） 百里奚舉于市（ ）（ ）苦其心志（ ）人恒過（ ） 5、翻譯句子： （1）入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡 （2）故天將降大任于是人也. （3）生于憂患，死于安樂. 6、比較下列各組加點的詞語，意思相同的一項是 （） A. 國恒亡 河曲智叟亡以應(yīng) B. 故天將降大任于是人也 故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手 C. 故天將降大任于是人也 安能辨我是雄雌 D. 國恒亡 則有去國懷鄉(xiāng) 7、本文作者認(rèn)為國家長盛不衰，就需要有□□□□和□□□□. （用課文詞語回答） 8、開篇列舉的六位人物有什么共同的特點？試具體比較分析. 9、孟子在選文第①段中以六位歷史人物的經(jīng)歷告訴人們： .請寫出與之意思相近的一句名言？ 10、孟子在文中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強調(diào)了“逆境能成才；現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”.對此，你有什么看法，請舉例談?wù)? 答案： 1、《孟子??告子》生于憂患，死于安樂關(guān)于人才要在困難環(huán)境中磨煉造就 3、拂通弼，輔弼衡通橫，梗塞，不順曾能增，增加 4、使……堅韌 、奮起，有所作為 、被舉用，被選拔、在外面，指國外、 給 、動詞，使他受到貧困之苦、指被任用 5、翻譯 （1）（一個國家）內(nèi)部如果沒有堅持法度和輔佐君王的賢士，外部沒有敵國外患，這個國家就往往會導(dǎo)致滅亡. （2）所以上天將要下達(dá)重大的使命給這樣的人. （3）憂患（能激勵人勤奮）使人生存發(fā)展；安逸享樂使人萎靡，必將導(dǎo)致滅亡. 6、B 7、法家拂士 敵國外患 8、這六個人出身都卑微.（種田、筑墻、販賣魚鹽、犯人、隱居者、奴隸），他們都是經(jīng)過艱苦的磨練，顯露出不同凡人的才干，后來都被統(tǒng)治者一一委以重任，而且干出了一番出色的事業(yè). 9、人要成大器，就必須經(jīng)受磨練 自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男 10、這是一道開放性試題，無惟一答案.針對其中一個觀點或兩個觀點結(jié)合起來談，言之成理均可. 《得道多助，失道寡助》同步練習(xí)。
3.誰能幫我出一份帶答案的孟子二章的練習(xí)題
《孟子》二章?積累運用?1. 《生于憂患 死于安樂》選自《 》，《魚我所欲也》選自《 》，孟子， 時期思想家、政治家、教育家，后人尊他為“ ”。
2. 給下列加點字注音。（1）舜發(fā)于畎畝之中（ ） （2）行拂亂其所為（ ）（3）曾益其所不能（ ） （4）入則無法家拂士（ ）（5）故不為茍得也（ ） （6）賢者能勿喪耳（ ）（7）一簞食（ ） （8）蹴爾而與之（ ）3. 解釋下列加點詞的含義。
（1）舜發(fā)于畎畝之中（ ） （2）行拂亂其所為（ ）（3）人恒過（ ） （4）而后作（ ）（5）征于色（ ） （6）賢者能勿喪耳（ ）（7）蹴爾而與之（ ） （8）是亦不可以已乎（ ）4. 指出下列各句中的通假字，并解釋其意思。（1）曾益其所不能 通 ，意思： （2）困于心，衡于慮 通 ，意思： （3）入則無法家拂士 通 ，意思： （4）故患有所不辟也 通 ，意思： （5）所識窮乏者得我與 通 ，意思： 通 ，意思： 5. 指出下列句中加點詞的古今不同含義。
（1）行拂亂其所為 古義： 今義： （2）非獨賢者有是心也 古義： 今義： （3）萬鐘于我何加焉 古義： 今義： ?閱讀感悟?閱讀《生于憂患 死于安樂》，回答問題。6. 本文開篇列舉了六位歷史上的名人的事例，這六位人物的相同之處是什么？7. 文中認(rèn)為凡是能擔(dān)天下大任的人才，都必須經(jīng)受一定的磨練，這樣才能取得“曾益其所不能”的效果和成就。
請緊扣這一論點，任意舉一個恰當(dāng)?shù)氖吕髡摀?jù)。8. 環(huán)境對人的成長有著重要的作用，面對艱苦環(huán)境的磨練，不同的人有不同的態(tài)度，結(jié)合文章說說你認(rèn)為這其中最關(guān)鍵的是什么。
9. 文中說“人恒過，然后能改?！庇腥藢@句話不同見解，閱讀西面的材料后，結(jié)合自己的思考談一談你的看法。
有些錯誤沒機會改正日前，48歲的喜劇演員牛振華因酒后駕車慘遭不幸。出事后牛振華的家屬發(fā)表了情真意切的公開信：“一生謹(jǐn)慎的他犯了一次錯誤，而他唯一一次錯誤，卻讓他不再有改正錯誤的機會，也給我們造成終生的遺憾！……”人們常說“不要怕犯錯誤”“不要怕‘交學(xué)費’”“吃一塹，長一智”“在哪里摔倒，就在哪里爬起來”等等，這些話不能說不對，但有些錯誤是致命的，瞬間發(fā)生，沒有糾正的機會。
閱讀《魚我所欲也》，回答問題。10. 本文開篇并不宣說“生”和“義”，而是以“魚”和“熊掌”比喻，試分析這樣寫有什么好處？11. 在孟子看來，比“生'更重要的是什么？比”死“更令人厭惡的是什么？12. 面對“得之則生，弗得則死”的“一簞食，一豆羹”， “呼爾而與之” “蹴爾而與之”，為什么“行道之人弗受”“乞人不屑”？13. “非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳?！?/p>
這句話在文中的作用是什么？它表明了孟子的什么主張？?拓展探究?閱讀下段文言文，回答問題。景春曰：“公孫衍 、張儀 豈不誠大丈夫哉？一怒而諸侯懼，安居而天下熄 ?！?/p>
孟子曰：“是焉得為大丈夫乎？子未學(xué)禮乎？丈夫之冠也，父命之 ；女子之嫁也，母命之。往送之門，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，無違夫子。
’以順為正者，妾婦之道也。居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道 。
得志，與民由之；不得志，獨行其道。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。”
（選自《孟子?滕文公下》）[注] 景春：人名，縱橫家的信徒。 公孫衍：人名，即魏國人犀首，著名的說客。
與張儀先后為秦國宰相。 張儀：魏國人，與蘇秦同為縱橫家的主要代表。
致力于“連橫”，與蘇秦的“合縱”相對。熄：指戰(zhàn)火熄滅，天下太平。
丈夫之冠也，父命之：古代男子到二十歲叫做成年，行加冠禮，父親開導(dǎo)他。 廣居、正位、大道：朱熹有“廣居，仁也；正位，禮也；大道，義也”之說。
以天下為家園，以天下事業(yè)為崗位，為天下人謀福利。14. 解釋下列加點字詞的含義。
（1）往之女家（ ） （2）無違夫子（ ）15. 孟子舉母親告誡女兒“往女兒家，必敬必戒，無違夫子”的例子是為了說明什么？16. 孟子認(rèn)為大丈夫應(yīng)該“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”，怎樣才能做到這樣呢？?綜合實踐?17. 孟子在《生于憂患 死于安樂》中列舉了六位歷史人物的經(jīng)歷，強調(diào)了“逆境能成才”，現(xiàn)在有人認(rèn)為“順境也能成才”。對此，你有什么看法？假如班里要就這個問題召開一次辯論會，請你查找資料，闡述自己的觀點。
一○ 《孟子》二章1. 孟子?告子下 孟子?告子上 戰(zhàn)國 亞圣2. 略。3.(1)田間、田地。
（2）擾亂。（3）常常。
（4）奮起，指有所作為。（5）征驗，驗證。
（6）丟掉。（7）用腳踢。
（8）停止，放棄。4.(1)“曾”通“增”，增加。
（2）“衡”通“橫”，梗塞，不順。（3）“拂”通“弼”，輔佐。
（4）“辟”通“避”，躲避。（5）“得”通“德”，恩惠，這里是感激的意思。
“與”通“歟”，語氣助詞。5.(1)古義：違背。
今義：拭去。（2）古義：這。
今義：表示判斷的動詞。（3）古義：好處。
今義：兩個或兩個以上的東西或數(shù)目合在一起。6. 都在經(jīng)歷了一番艱苦磨難之后，成就了非凡的事業(yè)。
7. 所舉事例要實事求是，并具有較強的說服力。8. 面對艱苦環(huán)境的磨煉，有的人發(fā)憤圖強，有的人意志消沉，關(guān)鍵取決于受磨難者自身，應(yīng)該自我覺醒，努力戰(zhàn)勝困難，才能成材，反之則會在磨難中消沉、毀滅。
9. 不論就一點談還。
4.求湘教版九年級上冊孟子二章原文
得道多助，失道寡助 天時不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。 故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。
得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。
多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
生于憂患，死于安樂 舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫步敖舉于海，百里奚舉于市。 故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
不恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
5.求九年級下語文孟子二章的課下注釋與問題解答,急
原文魚我所欲也魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。
死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也，是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。
非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。 一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。
呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。 萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉？為宮室之美，妻妾之奉，所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)為身死而不受，今為宮室之美為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為妻妾之奉為之；鄉(xiāng)為身死而不受，今為所識窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。
生于憂患 死于安樂舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發(fā)于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患而死于安樂也。 本文選自《孟子》，記錄戰(zhàn)國時代思想家孟子的思想和政治言論的書，傳為他與弟子所做[編輯本段]重點詞語解釋： 茍得：茍且取得，這里是茍且偷生的意思 患：禍患 如使：假如，假使 何不用也：什么手段不可以用呢？ 勿喪：不丟掉 呼爾而與之：沒有禮貌的吆喝著給他。
爾：助詞 蹴：用腳踢 不屑：因輕視而不肯接受 萬鐘：這里指高位厚祿 何加：有什么益處 奉：侍奉 已：停止 本心：天性通假字：辟：通“避”躲避 辯：通'辨" 辨別 得：通“德”恩惠，這里是感激的意思 與：通“歟” 語氣助詞 鄉(xiāng)：通“向”，從前 忍：通“韌”，使……堅韌[編輯本段]譯文魚我所欲也魚是我所喜愛的，熊掌也是我所喜愛的，如果這兩種東西不能同時都得到的話，那么我就只好放棄魚而選取熊掌了。生命是我所喜愛的，大義也是我所喜愛的，如果這兩樣?xùn)|西不能同時都具有的話，那么我就只好犧牲生命而選取大義了。
生命是我所喜愛的，但我所喜愛的還有勝過生命的東西，所以我不做只為求利益而不擇手段的事。死亡是我所厭惡的，但我所厭惡的還有超過死亡的事，所以有的災(zāi)禍我不躲避。
如果人們所喜愛的東西沒有超過生命的，那么一切可以得到生存的辦法，什么手段不用呢？如果人們所厭惡的事情沒有超過死亡的，那么一切可以躲避災(zāi)禍的壞事，哪一樁不可以干呢？通過某種辦法就可以得到生存，但有人不用，通過某種辦法就可躲避禍患但有人不去干這種事情，由此可見，他們所喜愛的有比生命更寶貴的東西（那就是"義”），他們所厭惡的有比死亡更嚴(yán)重的事（那就是“不義”）。不僅僅賢人有這種思想，人人都有這種思想，只不過賢人能夠使它不致喪失罷了。
一碗飯，一碗湯，得到它便可以活下去，失去它就要死亡。然而，如果你呼喝著給他吃，過路的饑餓的人也不會接受；如果你用腳踢著給別人吃，乞丐也不愿意接受。
萬鐘的俸祿如果不辨別是否合乎禮義就接受它，這萬鐘的俸祿對我有什么益處呢？ 是為了宮室的華美，妻妾的侍奉，為了我所認(rèn)識的窮困貧舌的人感激我的恩德嗎？原先為了義寧愿身死而不受“呼爾”“蹴爾”的一簞食，一豆羹施舍，今天卻為了宮室的華美而接受了；原先為了義寧愿身死而不受“呼爾”“蹴爾”的一簞食，一豆羹施舍，今天卻為了妻妾的侍奉而接受了；原先為了義寧愿身死而不受“呼爾”“蹴爾”的一簞食，一豆羹施舍，今天卻為了所認(rèn)識的窮困貧苦的人感激我的恩德而接受了：這種做法不也是可以停止不干了嗎？（如果這樣做了，）這就叫做喪失本來的思想，喪失了“義”。 生于憂患 死于安樂舜從田地中被任用，傅說從筑墻的泥水匠中被選拔，膠鬲從魚鹽販中被舉薦，管夷吾從獄官手里被釋放并被錄用為相，孫叔敖從隱居的海濱被任用，百里奚從買賣奴隸場所被選拔用為大夫。
所以上天將要下達(dá)重大責(zé)任給這樣的人，一定先要使他的內(nèi)心痛苦，使他的筋骨勞累，使他經(jīng)受饑餓，以致肌膚消瘦，使他身受貧困之苦，在他做事時，使他所做的事顛倒錯亂，用這些辦法來使他的心驚動，使他的性格堅忍起來，增加他過去所沒有的才能。 一個人常常是犯了錯誤，以后才能（注意）改正；內(nèi)心困惑，思慮堵塞，才能奮起，有所作為；憔悴枯槁，表現(xiàn)在臉上，吟詠嘆息之氣發(fā)于聲音，（看到他的臉，聽到他的聲音）然后人們才了解他。
（一個國家）國內(nèi)如果沒有有法度的世臣和能輔佐君主的賢士，國外如果沒有敵對的國家和外國侵犯的危險，常常滅亡。 這樣人們才會明白憂患使人生存，安逸享樂使人死亡。
[編輯本段]作者介紹： 孟子（前372年~前289年），山東鄒城人，漢族。名軻，字子輿，又字子車、子居。
父名激，母鄒氏。孟子遠(yuǎn)祖是魯國貴族孟孫氏，后家道衰微，從魯國遷居鄒國。
孟子三歲喪。
