音樂(lè)節(jié)奏的訓(xùn)練(如何掌握音樂(lè)的節(jié)奏)
1.如何掌握音樂(lè)的節(jié)奏
音樂(lè)是人類深度的情感表達(dá)方式，懂音樂(lè)也是較為深?yuàn)W技能；這其中想掌握音樂(lè)的節(jié)奏沒(méi)有直接的硬辦法，只有多聽(tīng)、多練，學(xué)習(xí)必要的樂(lè)理知識(shí)；另外要培養(yǎng)自己的樂(lè)感，樂(lè)感會(huì)使你對(duì)此更投入，對(duì)于旋律、節(jié)奏更敏感，使你可以更完美的表達(dá)或者聆聽(tīng)。
節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)中最重要的表現(xiàn)手法之一。音樂(lè)節(jié)奏是泛指一切有關(guān)音樂(lè)時(shí)值方面各種因素的綜合，它包括拍子（音樂(lè)時(shí)值單位），節(jié)拍（也稱小節(jié)）、速度、重音、動(dòng)力等。
節(jié)奏一詞，意思是勻整地進(jìn)行。在節(jié)奏進(jìn)行過(guò)程中不僅感到時(shí)間是勻整的向前流動(dòng)，并且節(jié)奏還有推動(dòng)力，有彈性、重音、慣性等特性。演奏者要分析研究節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其特性，這對(duì)于演奏好一首樂(lè)曲具有很重要的意義。音樂(lè)是以一定節(jié)奏組織的，通過(guò)時(shí)間而展開(kāi)的藝術(shù)。節(jié)奏是音樂(lè)的各種音響、音調(diào)要素在時(shí)間上加以組織而成，離開(kāi)了樂(lè)句的音調(diào)發(fā)展，節(jié)奏“本身”是不可能單獨(dú)存在的。節(jié)奏是構(gòu)成整個(gè)作品中某一樂(lè)節(jié)或片段、樂(lè)音的各種時(shí)值的對(duì)比關(guān)系與交替更迭。在區(qū)分拍子與節(jié)奏概念的時(shí)候，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是它們通常處在一個(gè)統(tǒng)一體中。拍子與節(jié)奏是不可分割的，就是把拍子定為節(jié)奏的尺度，即節(jié)奏的基本單位。節(jié)奏象人的脈博跳動(dòng)一樣重要。在演奏一切樂(lè)句時(shí)節(jié)奏必須準(zhǔn)確，這對(duì)不同的時(shí)代，不同派別的音樂(lè)，不同國(guó)家的作曲家的音樂(lè)作品都是共同的。在吹奏一首樂(lè)曲時(shí)，各段、各個(gè)樂(lè)章雖然有不同的節(jié)奏要求，但是每段都有其自己統(tǒng)一的節(jié)奏和速度。樂(lè)曲的處理千萬(wàn)不要機(jī)械化而要音樂(lè)化，但并不是不遵守拍子，如果沒(méi)有節(jié)奏，音樂(lè)就如同沒(méi)有生命一樣。
通過(guò)教學(xué)我體會(huì)到，初學(xué)者在沒(méi)有掌握好各種基本功的情況下，演奏時(shí)往往控制不好自己的節(jié)奏和速度，又不能隨心所欲地表現(xiàn)音樂(lè)。只有達(dá)到了一定的演奏水平，才能在表現(xiàn)音樂(lè)上熟練地、自如地掌握好恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏和演奏速度，把樂(lè)曲表現(xiàn)的更加動(dòng)人，如果演奏速度控制不好，就會(huì)顛倒作品的性質(zhì)，即便在小的細(xì)節(jié)上，節(jié)奏和速度的不統(tǒng)一就會(huì)使人感到演奏不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至有損于音樂(lè)的完整性。節(jié)奏的訓(xùn)練僅靠視唱練耳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要結(jié)合專業(yè)課具體訓(xùn)練，才能取得滿意的效果。在課堂演奏時(shí)，要求有準(zhǔn)確的速度和嚴(yán)格的節(jié)奏。有的學(xué)生有趕拍子的習(xí)慣，但在演奏技巧難度大的樂(lè)曲中，又不自覺(jué)地放慢了速度，造成奏出的作品發(fā)散，沒(méi)有整體感，節(jié)奏就談不上準(zhǔn)確了。所以吹一首作品，要根據(jù)作品的性質(zhì)來(lái)決定其節(jié)奏和速度。吹奏活潑的樂(lè)曲時(shí)，速度不能放慢；相反如果是平靜的樂(lè)曲，就不能用快速度吹奏。所以，有的樂(lè)曲抒情不一定慢，激動(dòng)不一定快，一定要從音樂(lè)表現(xiàn)的需要出發(fā)，決定其速度。
浪漫派的作品，可以在保持原樂(lè)曲骨架的原則下，節(jié)奏吹的自由些，但一定要用的恰當(dāng)，不宜過(guò)多，美妙的音樂(lè)句法，象人們的語(yǔ)言一樣，心情激動(dòng)時(shí)語(yǔ)氣加快，平靜時(shí)語(yǔ)氣緩慢，漸慢與漸快如用得恰當(dāng)，會(huì)使音樂(lè)更富于表情化，用的不準(zhǔn)確，就象說(shuō)話不流暢一樣，表達(dá)受到了影響。
初學(xué)者的節(jié)奏訓(xùn)練是非常重要的課題，節(jié)奏不穩(wěn)的學(xué)生，可以使用節(jié)拍器，或是用腳打拍子作輔助性的節(jié)奏練習(xí)，節(jié)奏感較好的就沒(méi)有這個(gè)必要了。從音樂(lè)表現(xiàn)的意義來(lái)講，過(guò)分地固定均勻節(jié)拍，聽(tīng)起來(lái)刻板枯燥，有礙于表達(dá)豐富的音樂(lè)內(nèi)涵。音樂(lè)節(jié)奏的可塑性是在勻整性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的修飾。
用腳打拍子也是掌握節(jié)奏的手段之一。但是打拍子不能培養(yǎng)內(nèi)在的節(jié)奏感，在舞臺(tái)上形象也不美觀，同時(shí)會(huì)影響演出和錄音的效果。初學(xué)者無(wú)法自我控制內(nèi)心節(jié)奏的時(shí)候，可以用腳打拍子，但是一定要逐漸去掉這種打拍的方法，良好的節(jié)奏感要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能得到。
在樂(lè)隊(duì)中，演奏者要注意節(jié)奏感的主動(dòng)性和附合性。獨(dú)奏或伴奏，指揮與演奏員之間，各聲部之間必須協(xié)調(diào)配合，不能各行其是。優(yōu)秀的演奏員必須具備敏銳的聽(tīng)覺(jué)和判斷力，根據(jù)樂(lè)隊(duì)及樂(lè)曲的需要，既能主動(dòng)地把握節(jié)奏帶動(dòng)其它聲部的演奏，又能配合主要聲部進(jìn)行附合的演奏，使各聲部融合為一體。所以，只有認(rèn)識(shí)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，正確掌握打拍子這種理解節(jié)奏的手段，才能把音樂(lè)組織好，并圓滿地表現(xiàn)完美的音樂(lè)形象。
2.學(xué)音樂(lè)如何快速的掌握節(jié)奏
前人稱節(jié)奏是音樂(lè)的骨骼、靈魂。
節(jié)奏分為速度、拍子、節(jié)奏型三方面的主要內(nèi)容，現(xiàn)代樂(lè)理又添加了“節(jié)拍”這一新鮮內(nèi)涵。
節(jié)奏掌握不好一般出自以下問(wèn)題：
1.沒(méi)有節(jié)奏參照物的練習(xí)，如沒(méi)與其他人合奏或伴奏帶合奏，沒(méi)有用節(jié)拍器嚴(yán)格練習(xí)。薩克斯本身是獨(dú)奏樂(lè)器，忽略了基本節(jié)奏的練習(xí)習(xí)慣會(huì)使自己感到一枝獨(dú)秀，實(shí)際一合樂(lè)便成了“害群之馬”，不快則慢，更別說(shuō)處理感情了。
2.視唱節(jié)奏敷衍了事，沒(méi)有踏踏實(shí)實(shí)的練唱基本節(jié)奏型組合，到復(fù)雜節(jié)奏時(shí)就不能一目了然的提前準(zhǔn)備，形成練習(xí)時(shí)你敷衍它【節(jié)奏】，實(shí)用時(shí)它敷衍你，惡性循環(huán)。
3.自我感覺(jué)相當(dāng)良好，為了抒情而在演奏時(shí)忘卻了節(jié)奏的存在。和第一條是一種原因，屬于閉門(mén)造車型。
4.心理素質(zhì)上欠缺鍛煉，平時(shí)練得很好，舞臺(tái)上不知所措。
解決方法：加強(qiáng)合奏參照練習(xí)，自身的節(jié)奏視唱要花些苦功反復(fù)鞏固，多找上舞臺(tái)和各種場(chǎng)合的演奏來(lái)磨練自己的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，消除怯場(chǎng)的心理因素。
3.怎樣訓(xùn)練音樂(lè)節(jié)奏?
音樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練——（一）
音樂(lè)是—種有—定節(jié)奏組織的、通過(guò)時(shí)間而展開(kāi)的藝術(shù)。把音樂(lè)的各種音響、音調(diào)要素在時(shí)間上加以組織，這就是音樂(lè)節(jié)奏的功能。音樂(lè)的節(jié)奏感可以既是一種基本的音樂(lè)才能，不僅有生理的基礎(chǔ)，還有心理的感情作用在內(nèi)。表情豐富的音樂(lè)之所以能感動(dòng)人，其原因也在于此。由于節(jié)奏的用途是 組織音樂(lè)的各種音響或音調(diào)要素，因而它同其它的要素就有著經(jīng)常的不可分割的聯(lián)系。就這方面來(lái)說(shuō)，離開(kāi)旋律與和聲，離開(kāi)樂(lè)句的音調(diào)發(fā)展，節(jié)奏本身是不單獨(dú)存在的。有人曾把節(jié)奏看作是音樂(lè)的“呼吸”與進(jìn)行的原則。節(jié)奏的性質(zhì)、節(jié)奏的“呼吸”、力度等，都是由作品的 藝術(shù)內(nèi)容、音樂(lè)的形象所決定的，音樂(lè)節(jié)奏是一個(gè)有藝術(shù)表現(xiàn)力的范疇。
在教學(xué)的第一階段，學(xué)生會(huì)接觸到一些音樂(lè)的基本知識(shí)，同時(shí)進(jìn)行的理論教育主要是視唱，都能幫助學(xué)生在樂(lè)器上表現(xiàn)他已經(jīng)掌握的各種節(jié)奏習(xí)慣。但是這主要是音樂(lè)的習(xí)慣，學(xué)生從歌唱中了解和感覺(jué)到節(jié)奏的性質(zhì)，而這種了解和感覺(jué)也得在演奏上加以表現(xiàn)。
我們不能把本來(lái)速度很快的用十六分 音符寫(xiě)的練習(xí)曲改用四分音符來(lái)演奏，把 速度減慢四倍的害處很大，會(huì)養(yǎng)成學(xué)生不注意樂(lè)曲的真正速度的習(xí)慣，以致后來(lái)不愿按樂(lè)譜上所指示的時(shí)值準(zhǔn)確地演奏.而這些時(shí)值正是音樂(lè)進(jìn)行的本質(zhì)。在學(xué)生理解和表現(xiàn)節(jié)奏的過(guò)程中，他們會(huì)遇到許多技術(shù)上的困難。只有逐步克服了這些節(jié)奏的困難以后，學(xué)生才能在演奏中表現(xiàn)出生動(dòng)的節(jié)奏。
因此有必要對(duì)那些接受過(guò)初期教育的學(xué)生加以適當(dāng)?shù)男拚?要求他同時(shí)完成各種各樣的有關(guān)姿勢(shì)、音的奏法、讀譜、手的配合動(dòng)作以及其他演奏細(xì)節(jié)等的復(fù)雜任務(wù)。
要一下子掌握這許多東西是不可能的。至于把這些技巧整理得井井有條，把它們相互聯(lián)系起來(lái)，并且保持平衡.使它們內(nèi)外統(tǒng)一，這不是一件簡(jiǎn)單的事情。只有節(jié)奏才能將所有這些東西組織和統(tǒng)一起來(lái)。
音樂(lè)節(jié)奏感的訓(xùn)練——（二）
要獲得良好而鞏固的效果，必須采用一個(gè)最為正確可靠的方法，一個(gè)至今尚未 失去其教育意義的方法——在開(kāi)始用樂(lè)器練習(xí)以前，先作視唱練習(xí)，而在視唱練習(xí) 時(shí)，一定要打拍子計(jì)算音的時(shí)值和組合，打好基本節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)。以后用樂(lè)器練習(xí)時(shí)，也可運(yùn)用上述方法計(jì)時(shí)，通過(guò)這種方法而掌握節(jié)奏，對(duì)于整理和匯集有關(guān)樂(lè)曲內(nèi)容以及演奏的各種各樣的零星問(wèn)題，都有很大的幫助。
在初期教育中，我們不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)不必要的繁雜的技巧。應(yīng)該讓學(xué)生有更多的時(shí)間悉心研究節(jié)奏的特性，因?yàn)橹挥性谡莆樟斯?jié)奏以后，才有可能擴(kuò)展他以后的學(xué)習(xí)范圍。
要注意盡量避免用腳打拍子。這一輔助方法在初期教育中通常都是在教師的影 響之下加以采用的。它是在不得已的情況下暫時(shí)借用的一種輔助方法，只有在分析新的樂(lè)曲，學(xué)習(xí)新的技巧、或練習(xí)一首已 經(jīng)基本上熟悉的樂(lè)曲（即通過(guò)視唱而對(duì)樂(lè)曲中的音程、速度以及音的時(shí)值已有明確 的概念）時(shí)，才能偶然借助于這種方法。
經(jīng)常用腳打拍子的習(xí)慣是非常有害 的。這種方法不能培養(yǎng)兒童對(duì)于內(nèi)在節(jié)奏的活的感覺(jué)。這種內(nèi)在節(jié)奏和節(jié)拍所打出來(lái)的節(jié)奏完全不同。有些學(xué)生常犯速度分歧的毛病，例如，用腳打的是一種拍子，而身體搖擺的速度與腳的動(dòng)作不一致。至于內(nèi)在的節(jié)奏和出聲數(shù)出的拍子，更是另一回事，既不符合于實(shí)際發(fā)出的音響， 也不符合他在樂(lè)器上奏出這段音樂(lè)時(shí)的身體動(dòng)作。
用腳打拍子只是在練習(xí)不同技巧的同時(shí)配合和平衡時(shí)加以采用的一種輔助方法。
4.怎么樣才能掌握音樂(lè)的節(jié)拍?
節(jié)奏的訓(xùn)練僅靠視唱練耳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要結(jié)合專業(yè)課具體訓(xùn)練，才能取得滿意的效果。在課堂演奏時(shí)，要求有準(zhǔn)確的速度和嚴(yán)格的節(jié)奏。有的學(xué)生有趕拍子的習(xí)慣，但在演奏技巧難度大的樂(lè)曲中，又不自覺(jué)地放慢了速度，造成奏出的作品發(fā)散，沒(méi)有整體感，節(jié)奏就談不上準(zhǔn)確了。
所以吹一首作品，要根據(jù)作品的性質(zhì)來(lái)決定其節(jié)奏和速度。吹奏活潑的樂(lè)曲時(shí)，速度不能放慢；相反如果是平靜的樂(lè)曲，就不能用快速度吹奏。所以，有的樂(lè)曲抒情不一定慢，激動(dòng)不一定快，一定要從音樂(lè)表現(xiàn)的需要出發(fā)，決定其速度。
初學(xué)者的節(jié)奏訓(xùn)練是非常重要的課題，節(jié)奏不穩(wěn)的學(xué)生，可以使用節(jié)拍器，或是用腳打拍子作輔助性的節(jié)奏練習(xí)，節(jié)奏感較好的就沒(méi)有這個(gè)必要了。從音樂(lè)表現(xiàn)的意義來(lái)講，過(guò)分地固定均勻節(jié)拍，聽(tīng)起來(lái)刻板枯燥，有礙于表達(dá)豐富的音樂(lè)內(nèi)涵。音樂(lè)節(jié)奏的可塑性是在勻整性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的修飾。
用腳打拍子也是掌握節(jié)奏的手段之一。但是打拍子不能培養(yǎng)內(nèi)在的節(jié)奏感，在舞臺(tái)上形象也不美觀，同時(shí)會(huì)影響演出和錄音的效果。初學(xué)者無(wú)法自我控制內(nèi)心節(jié)奏的時(shí)候，可以用腳打拍子，但是一定要逐漸去掉這種打拍的方法，良好的節(jié)奏感要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能得到。
擴(kuò)展資料：
音樂(lè)節(jié)拍是指強(qiáng)拍和弱拍的組合規(guī)律，具體是指在樂(lè)譜中每一小節(jié)的音符總長(zhǎng)度，常見(jiàn)的1/4,2/4,3/4,4/4,3/8,6/8,7/8,9/8,12/8拍等等，每小節(jié)的長(zhǎng)度是固定的。一首樂(lè)曲的節(jié)拍是作曲時(shí)就固定的，不會(huì)改變。 一首樂(lè)曲可以是由若干種節(jié)拍相結(jié)合組成的。
拍子：在音樂(lè)中，時(shí)間被分成均等的基本單位，每個(gè)單位叫做一個(gè)“拍子”或 稱一拍。拍子的時(shí)值是以音符的時(shí)值來(lái)表示的，一拍的時(shí)值可以是四分音符（即以四分音符為一拍），也可以是二分音符（以二分音符為一拍）或八分音符（以八分音符為一拍）。
拍子的時(shí)值是一個(gè)相對(duì)的時(shí)間概念，比如當(dāng)樂(lè)曲的規(guī)定速度為每分鐘 60 拍時(shí)，每拍占用的時(shí)間是一秒，半拍是二分之一 秒；當(dāng)規(guī)定速度為每分鐘 120 拍時(shí)，每拍的時(shí)間是半秒，半拍就是四分之一 秒，依此類推。
拍子的基本時(shí)值確定之后，各種時(shí)值的音符就與拍子聯(lián)系在一起。例如，當(dāng)以四分音符為一拍時(shí)，一個(gè)全音符相當(dāng)于四拍，一個(gè)二分音符相當(dāng)于兩拍， 八分音符相當(dāng)于半拍，十六分音符相當(dāng)于四分之一拍；如果以八分音符做為 一拍，則全音符相當(dāng)于八拍，二分音符是四拍，四分音符是兩拍，十六分音 符是半拍。
參考資料來(lái)源：百度百科：音樂(lè)節(jié)拍.
5.音樂(lè)節(jié)奏怎么練習(xí)
去找一些歌聽(tīng)吧~類似一些歐洲的民謠，吉它伴奏的那種，聽(tīng)它的伴奏
或者搖滾，試著感受它的節(jié)奏。這個(gè)復(fù)雜一點(diǎn)。
還有就是那些中國(guó)的老歌，通常是嚴(yán)格按照節(jié)奏發(fā)音的，這一點(diǎn)比英文的好。這個(gè)要聽(tīng)它的每個(gè)字的節(jié)拍了，很慢的，比較容易（比如難忘今宵之類的）~~
還有就是學(xué)會(huì)用手比劃節(jié)拍，一拍一上一下，這樣就很容易把簡(jiǎn)單的拍子分出來(lái)，然后再慢慢來(lái)試著聽(tīng)高的
或者能夠買(mǎi)一本專門(mén)的教材，從簡(jiǎn)單的拍子開(kāi)始，叫你的朋友按照上面的譜打節(jié)奏，你來(lái)聽(tīng)寫(xiě)；書(shū)店有很多這方面的書(shū)
6.如何訓(xùn)練好的節(jié)奏感
建議做以下練習(xí)：
1）、單手握小棍狀（也可用手指作敲擊狀），輕敲桌面，分別用中速、快速、慢速三種速度練習(xí)，打出非常均勻、準(zhǔn)確、無(wú)輕重音的點(diǎn)子。
2）、同樣的方法，加上輕重音，即2/4的強(qiáng)、弱，3/4的強(qiáng)、弱、弱，4/4的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱，以及其他種節(jié)拍強(qiáng)弱關(guān)系。
3）、雙手握棍，一只手一拍打一下，另一只手同時(shí)每拍均勻打兩下，再練習(xí)每拍均勻打四下，均勻再打三下。開(kāi)始不管節(jié)拍，只求均勻，然后再加上節(jié)拍。
4）、兩手交換。
5）、速度也可適當(dāng)改變，但每拍四下的速度不宜太快。這些練習(xí)并不復(fù)雜，但如能熟練掌握，將能有效地為初學(xué)者打下良好的拍感和節(jié)奏感基礎(chǔ)。
6）、學(xué)生能力強(qiáng)的，還可進(jìn)一步練習(xí)2對(duì)3的拍子，即：一只手每拍打出平均的兩下，另一只手同時(shí)打出平均的三下，再兩只手交換。這個(gè)練習(xí)，只有每拍的頭一個(gè)點(diǎn)子是打在一起的，后面雙手的點(diǎn)都不對(duì)齊，即不打在點(diǎn)子上。如果這“關(guān)”能過(guò)，就不會(huì)再感到拍子上的困難了。
7）、以上所有只打點(diǎn)字不用鋼琴的節(jié)奏練習(xí)，均可借助拍節(jié)機(jī)的協(xié)助。
這些練習(xí)，主要是為了提高準(zhǔn)確感覺(jué)“拍點(diǎn)”的能力。更為重要的，學(xué)生還應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，領(lǐng)會(huì)、理解樂(lè)曲節(jié)奏方面的表情的、表現(xiàn)的、風(fēng)格的等等審美含義，才能將節(jié)奏感提到一個(gè)更高的境界。例如，某種節(jié)奏可能聯(lián)系著某種情緒狀態(tài)；某種節(jié)奏型常常是表現(xiàn)某種形象的；某種節(jié)奏又是代表一種音樂(lè)風(fēng)格的典型特征的等等。
擴(kuò)展資料
音樂(lè)中的節(jié)奏感
音樂(lè)是—種有—定節(jié)奏組織的、通過(guò)時(shí)間而展開(kāi)的藝術(shù)。把音樂(lè)的各種音響、音調(diào)要素在時(shí)間上加以組織，這就是音樂(lè)節(jié)奏的功能。音樂(lè)的節(jié)奏感可以既是一種基本的音樂(lè)才能，不僅有生理的基礎(chǔ)，還有心理的感情作用在內(nèi)。
表情豐富的音樂(lè)之所以能感動(dòng)人，其原因也在于此。由于節(jié)奏的用途是 組織音樂(lè)的各種音響或音調(diào)要素，因而它同其它的要素就有著經(jīng)常的不可分割的聯(lián)系。就這方面來(lái)說(shuō)，離開(kāi)旋律與和聲，離開(kāi)樂(lè)句的音調(diào)發(fā)展，節(jié)奏本身是不單獨(dú)存在的。
有人曾把節(jié)奏看作是音樂(lè)的“呼吸”與進(jìn)行的原則。節(jié)奏的性質(zhì)、節(jié)奏的“呼吸”、力度等，都是由作品的 藝術(shù)內(nèi)容、音樂(lè)的形象所決定的，音樂(lè)節(jié)奏是一個(gè)有藝術(shù)表現(xiàn)力的范疇。節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，節(jié)奏是音樂(lè)的精髓，是組成音樂(lè)的核心要素之一，是音樂(lè)生命力的泉源，沒(méi)有節(jié)奏就沒(méi)有音樂(lè)。一切音樂(lè)活動(dòng)離不開(kāi)節(jié)奏，節(jié)奏感是音樂(lè)能力的重要組成部分，唱歌、跳舞、樂(lè)器都離不開(kāi)節(jié)奏感。
參考資料節(jié)奏感搜狗百科
7.如何在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)節(jié)奏訓(xùn)練是小學(xué)音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)素質(zhì)培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。
節(jié)奏是音樂(lè)的脈搏，是組成音樂(lè)的基本要素之一，任何音樂(lè)都離不開(kāi)鮮明的節(jié)奏。學(xué)生在唱歌、舞蹈、器樂(lè)等活動(dòng)中，首先要面對(duì)的就是節(jié)奏，作為音樂(lè)教師我們深感到節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂(lè)教學(xué)。
在音樂(lè)教學(xué)中，節(jié)奏是組成音樂(lè)的第一要素。它好像音樂(lè)的“骨骼”，沒(méi)有節(jié)奏，旋律就不存在了。
節(jié)奏更是學(xué)好唱歌的重要前提。因此，節(jié)奏訓(xùn)練比較枯燥，學(xué)生一般不感興趣。
如果此時(shí)不注意教學(xué)方法，吸引學(xué)生去聽(tīng)、去練、效果肯定不佳。為了化解這一難點(diǎn)，我嘗試多種教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠快樂(lè)地參與節(jié)奏的訓(xùn)練中，而且對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練逐漸產(chǎn)生興趣。
以下是我的幾種教學(xué)方法的歸納總結(jié)。一、看圖識(shí)節(jié)奏首先在黑板用不同的顏色畫(huà)出高高低低的一些方塊兒，學(xué)生們一下就被吸引了。
有的瞪大眼睛充滿好奇，有的咧嘴微笑非常高興，還有的一頭霧水被這小方塊兒深深地吸引……在這種狀態(tài)下，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)了一個(gè)是一拍，方塊兒里有一個(gè)字 ，這個(gè)字就讀一拍。后面采用問(wèn)答的形式，老師問(wèn)方塊兒里有兩個(gè)字各讀幾拍？學(xué)生立刻回答“各讀半拍”。
一個(gè)字占兩個(gè)方塊兒讀幾拍？“讀兩拍”。學(xué)生注意力十分集中地將方塊兒里的奧秘揭開(kāi)了，而且非常明白。
簡(jiǎn)單的幾句話，學(xué)生就將二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值全理解了，興趣非常的濃厚。二、象聲詞模仿節(jié)奏在過(guò)去的教學(xué)中，教師總是在黑板上寫(xiě)出幾條節(jié)奏，讓學(xué)生用“da”的形式讀，或者是用手拍一拍。
如：2/4 * *︳* *︳*—‖ 其形式比較枯燥，學(xué) da da ︳da da︱da—‖學(xué)生興趣不大，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。那么，怎樣將這些乏味的知識(shí)，讓學(xué)生樂(lè)于接受并且易于接受呢？從學(xué)生真實(shí)的生活中去創(chuàng)造音樂(lè)，從中取材，這樣才能吸引學(xué)生的興趣與主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)欲望。
因此，在節(jié)奏訓(xùn)練中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，探索生活中聲音的長(zhǎng)與短，加以綜合。不同的節(jié)奏用不同的學(xué)生熟悉的“象聲詞”讀出、拍出，這種方法便于學(xué)生的記憶、理解。
學(xué)生讀節(jié)奏時(shí)，不同的節(jié)奏型用不同的讀法，使學(xué)生必須動(dòng)腦筋想“是什么音符”，應(yīng)該“讀什么”，不動(dòng)腦筋則讀不出音節(jié)。此法突出了讀音的形象性，盡量做到讀起來(lái)上口，降低了教學(xué)難度，例如基本節(jié)奏型與讀法：⑴ * * | * *|| 讀作：咚咚 咚 咚 （模仿心跳聲）⑵ ** 讀作：嘀嗒（模仿秒針走動(dòng)的聲音）⑶ *** 讀作：噠噠噠（模仿馬蹄聲）⑷ *** 讀作：咚咚咚（模仿敲門(mén)聲）⑸ **** 讀作：沙沙沙沙（模仿下小雨的聲音）⑹ * *· | * *·|| 讀作：嘀 嘀 嘀 嘀（模仿汽車?yán)鹊穆曇簦?*·* 讀作：知·了（模仿知了鳴叫的聲音）低段是對(duì)節(jié)奏的感知和認(rèn)識(shí)階段，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)，把所要求掌握的節(jié)奏與生活相聯(lián)系，會(huì)比較簡(jiǎn)單一些。
這些聲音都是學(xué)生熟悉的聲音，所以在模仿過(guò)程中，學(xué)生的興趣一直很高，課堂氣氛非?；钴S。多次反復(fù)練習(xí)后，難的、復(fù)雜的節(jié)奏對(duì)他們來(lái)說(shuō)就一點(diǎn)也不難了。
漸漸的我發(fā)現(xiàn)這種方法雖然提高了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，學(xué)生舉手回答問(wèn)題的積極性高了。二、兒歌法把難記的基礎(chǔ)樂(lè)理編成兒歌，讓學(xué)生容易接受。
首先無(wú)論是低段還是高段學(xué)生，都應(yīng)該在一開(kāi)始就讓學(xué)生能認(rèn)識(shí)幾個(gè)最基本的音符單位。幾個(gè)常用的時(shí)值由長(zhǎng)到短分別是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。
接著再讓學(xué)生明白它們之間的關(guān)聯(lián)與不同。如在區(qū)分四分音符、八分音符時(shí)值的教學(xué)中，我出示了這樣一首兒歌：音樂(lè) 媽媽 真粗 心，取個(gè) 名字 調(diào)了 包。
又給 大家 添麻 煩，請(qǐng)你 一定 記清 楚，四分 音符 唱一 拍，別看 八比 四要 大，八分 音符 唱半 拍。朗朗上口，易學(xué)易記。
又如，用于區(qū)分附點(diǎn)四分音符與附點(diǎn)八分音符的時(shí)值時(shí)，用了這樣一首兒歌：四分 音符， 八分 音符。加個(gè) 圓點(diǎn)要 記清 楚，四分 音符 加圓 點(diǎn)，等于 一拍 加半 拍。
八分 音符 加圓 點(diǎn)，等于 半拍加 半半 拍。當(dāng)枯燥、單調(diào)的樂(lè)理知識(shí)化為一首首動(dòng)聽(tīng)的兒歌并熟記于心時(shí)，學(xué)生會(huì)感覺(jué)音樂(lè)對(duì)他們而言不再是神秘。
新鮮與好奇心主宰著他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)也不再是被動(dòng)。四、劃拍法，適合于中高年級(jí)。
在小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的思維方式的轉(zhuǎn)變，一般認(rèn)為是四年級(jí)。因此，在低段熟練掌握基本節(jié)奏后，可以在中高段嘗試學(xué)習(xí)較復(fù)雜的節(jié)奏及其運(yùn)用。
節(jié)奏練習(xí)時(shí)，可用“噠”字來(lái)念節(jié)奏，同時(shí)用手劃拍，為了節(jié)奏正確，拍與拍之間的速度平均。我采用過(guò)渡的方法，先用低年級(jí)的讀法讀兩遍，以后發(fā)展到用“噠”，讓學(xué)生們習(xí)慣了這種方法后，再直接用“噠”讀節(jié)奏。
例如：⑴ * * │** **│* *│*─‖走 走 嘀嗒 嘀嗒 走 走 慢走噠 噠 噠噠 噠噠 噠 噠 噠─⑵ *·*│*·*│** **│* 0‖知 了 知 了 嘀嗒 嘀嗒 走 空噠 噠 噠 噠 噠噠 噠噠 噠這種方法節(jié)拍感比較強(qiáng)，在音樂(lè)課中也是常用的方法。五、用打擊樂(lè)器創(chuàng)作節(jié)奏用打擊樂(lè)器按節(jié)奏伴奏時(shí)，在教師出示節(jié)奏時(shí)，學(xué)生早被樂(lè)器吸引了，興致當(dāng)然很高。
首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)樂(lè)器，會(huì)正確演奏樂(lè)器，了解樂(lè)器的演奏特點(diǎn)。然后發(fā)揮學(xué)生的集體合作精神，創(chuàng)作想象力，用各種打擊樂(lè)器創(chuàng)編節(jié)奏，為歌曲進(jìn)行伴奏。
利用各種打擊樂(lè)器，根。
8.如何掌握音樂(lè)的節(jié)奏
音樂(lè)是人類深度的情感表達(dá)方式，懂音樂(lè)也是較為深?yuàn)W技能；這其中想掌握音樂(lè)的節(jié)奏沒(méi)有直接的硬辦法，只有多聽(tīng)、多練，學(xué)習(xí)必要的樂(lè)理知識(shí)；另外要培養(yǎng)自己的樂(lè)感，樂(lè)感會(huì)使你對(duì)此更投入，對(duì)于旋律、節(jié)奏更敏感，使你可以更完美的表達(dá)或者聆聽(tīng)。
節(jié)奏是音樂(lè)藝術(shù)中最重要的表現(xiàn)手法之一。音樂(lè)節(jié)奏是泛指一切有關(guān)音樂(lè)時(shí)值方面各種因素的綜合，它包括拍子（音樂(lè)時(shí)值單位），節(jié)拍（也稱小節(jié)）、速度、重音、動(dòng)力等。
節(jié)奏一詞，意思是勻整地進(jìn)行。在節(jié)奏進(jìn)行過(guò)程中不僅感到時(shí)間是勻整的向前流動(dòng)，并且節(jié)奏還有推動(dòng)力，有彈性、重音、慣性等特性。
演奏者要分析研究節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)規(guī)律及其特性，這對(duì)于演奏好一首樂(lè)曲具有很重要的意義。音樂(lè)是以一定節(jié)奏組織的，通過(guò)時(shí)間而展開(kāi)的藝術(shù)。
節(jié)奏是音樂(lè)的各種音響、音調(diào)要素在時(shí)間上加以組織而成，離開(kāi)了樂(lè)句的音調(diào)發(fā)展，節(jié)奏“本身”是不可能單獨(dú)存在的。節(jié)奏是構(gòu)成整個(gè)作品中某一樂(lè)節(jié)或片段、樂(lè)音的各種時(shí)值的對(duì)比關(guān)系與交替更迭。
在區(qū)分拍子與節(jié)奏概念的時(shí)候，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是它們通常處在一個(gè)統(tǒng)一體中。拍子與節(jié)奏是不可分割的，就是把拍子定為節(jié)奏的尺度，即節(jié)奏的基本單位。
節(jié)奏象人的脈博跳動(dòng)一樣重要。在演奏一切樂(lè)句時(shí)節(jié)奏必須準(zhǔn)確，這對(duì)不同的時(shí)代，不同派別的音樂(lè)，不同國(guó)家的作曲家的音樂(lè)作品都是共同的。
在吹奏一首樂(lè)曲時(shí)，各段、各個(gè)樂(lè)章雖然有不同的節(jié)奏要求，但是每段都有其自己統(tǒng)一的節(jié)奏和速度。樂(lè)曲的處理千萬(wàn)不要機(jī)械化而要音樂(lè)化，但并不是不遵守拍子，如果沒(méi)有節(jié)奏，音樂(lè)就如同沒(méi)有生命一樣。
通過(guò)教學(xué)我體會(huì)到，初學(xué)者在沒(méi)有掌握好各種基本功的情況下，演奏時(shí)往往控制不好自己的節(jié)奏和速度，又不能隨心所欲地表現(xiàn)音樂(lè)。只有達(dá)到了一定的演奏水平，才能在表現(xiàn)音樂(lè)上熟練地、自如地掌握好恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏和演奏速度，把樂(lè)曲表現(xiàn)的更加動(dòng)人，如果演奏速度控制不好，就會(huì)顛倒作品的性質(zhì)，即便在小的細(xì)節(jié)上，節(jié)奏和速度的不統(tǒng)一就會(huì)使人感到演奏不嚴(yán)謹(jǐn)，甚至有損于音樂(lè)的完整性。
節(jié)奏的訓(xùn)練僅靠視唱練耳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，一定要結(jié)合專業(yè)課具體訓(xùn)練，才能取得滿意的效果。在課堂演奏時(shí)，要求有準(zhǔn)確的速度和嚴(yán)格的節(jié)奏。
有的學(xué)生有趕拍子的習(xí)慣，但在演奏技巧難度大的樂(lè)曲中，又不自覺(jué)地放慢了速度，造成奏出的作品發(fā)散，沒(méi)有整體感，節(jié)奏就談不上準(zhǔn)確了。所以吹一首作品，要根據(jù)作品的性質(zhì)來(lái)決定其節(jié)奏和速度。
吹奏活潑的樂(lè)曲時(shí)，速度不能放慢；相反如果是平靜的樂(lè)曲，就不能用快速度吹奏。所以，有的樂(lè)曲抒情不一定慢，激動(dòng)不一定快，一定要從音樂(lè)表現(xiàn)的需要出發(fā)，決定其速度。
浪漫派的作品，可以在保持原樂(lè)曲骨架的原則下，節(jié)奏吹的自由些，但一定要用的恰當(dāng)，不宜過(guò)多，美妙的音樂(lè)句法，象人們的語(yǔ)言一樣，心情激動(dòng)時(shí)語(yǔ)氣加快，平靜時(shí)語(yǔ)氣緩慢，漸慢與漸快如用得恰當(dāng)，會(huì)使音樂(lè)更富于表情化，用的不準(zhǔn)確，就象說(shuō)話不流暢一樣，表達(dá)受到了影響。初學(xué)者的節(jié)奏訓(xùn)練是非常重要的課題，節(jié)奏不穩(wěn)的學(xué)生，可以使用節(jié)拍器，或是用腳打拍子作輔助性的節(jié)奏練習(xí)，節(jié)奏感較好的就沒(méi)有這個(gè)必要了。
從音樂(lè)表現(xiàn)的意義來(lái)講，過(guò)分地固定均勻節(jié)拍，聽(tīng)起來(lái)刻板枯燥，有礙于表達(dá)豐富的音樂(lè)內(nèi)涵。音樂(lè)節(jié)奏的可塑性是在勻整性的基礎(chǔ)上進(jìn)行的修飾。
用腳打拍子也是掌握節(jié)奏的手段之一。但是打拍子不能培養(yǎng)內(nèi)在的節(jié)奏感，在舞臺(tái)上形象也不美觀，同時(shí)會(huì)影響演出和錄音的效果。
初學(xué)者無(wú)法自我控制內(nèi)心節(jié)奏的時(shí)候，可以用腳打拍子，但是一定要逐漸去掉這種打拍的方法，良好的節(jié)奏感要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能得到。在樂(lè)隊(duì)中，演奏者要注意節(jié)奏感的主動(dòng)性和附合性。
獨(dú)奏或伴奏，指揮與演奏員之間，各聲部之間必須協(xié)調(diào)配合，不能各行其是。優(yōu)秀的演奏員必須具備敏銳的聽(tīng)覺(jué)和判斷力，根據(jù)樂(lè)隊(duì)及樂(lè)曲的需要，既能主動(dòng)地把握節(jié)奏帶動(dòng)其它聲部的演奏，又能配合主要聲部進(jìn)行附合的演奏，使各聲部融合為一體。
所以，只有認(rèn)識(shí)節(jié)奏運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，正確掌握打拍子這種理解節(jié)奏的手段，才能把音樂(lè)組織好，并圓滿地表現(xiàn)完美的音樂(lè)形象。
