描寫(xiě)手機(jī)的設(shè)置懸念的作文開(kāi)頭
1.設(shè)懸念的作文開(kāi)頭
1、生活如詩(shī)，詩(shī)意有盡情難盡；生活如茶，茶香滿口情悠悠；生活如歌，歌到深處情難留；生活如酒，酒將醉時(shí)笑語(yǔ)盈……——（無(wú)錫市《精彩一幕》） 2、生活是愛(ài)的海洋，人人都呼吸著愛(ài)，感受著愛(ài)。
生活就像一片夜空，在流星的精彩瞬間，令人感受到壯麗的美；生活就像一涓細(xì)流，在穿石的精彩瞬間，令人感受到堅(jiān)持的美……但人間最美的，是愛(ài)?！o(wú)錫市《精彩瞬間》） 3、拋不完相思血淚拋紅豆，開(kāi)不完春柳春花滿畫(huà)樓，睡不穩(wěn)紗窗風(fēng)雨黃昏后，忘不了新愁與舊愁，展不開(kāi)的眉頭，捱不明的更漏，恰便似遮不住的青山隱隱，流不斷的綠水幽幽……——（富陽(yáng)市《心弦上癡情的景致》） 4、我愛(ài)“急湍甚箭，猛浪若奔”那種舞動(dòng)的勁，帶動(dòng)我青春向上的心靈； 我思“小橋流水人家”那游子的鄉(xiāng)愁，牽動(dòng)我年少的思緒，撥動(dòng)我心靈的思鄉(xiāng)琴弦；， 我悟“日出江花紅似火，春來(lái)江水綠如藍(lán)”那寂靜，那和祥，撫著我年輕狂妄的想法，賦予我冷靜的思想。
——（廈門市《岸?流水?奔放》） 5、流水清清，蕩漾起聲與色的韻律，飄逸出生命的華彩與燦爛。 流水柔柔，點(diǎn)染開(kāi)情感的溫和，播灑下愛(ài)的春露。
流水蓬蓬，激揚(yáng)了力與美的交響，迸發(fā)出靈魂的堅(jiān)韌。——（廈門市《水韻悠悠》） 6、當(dāng)東坡居士在波濤翻涌的赤壁下高唱：“大江東去浪淘盡，千古風(fēng)流人物……”。
我們認(rèn)為這是激動(dòng)人心的壯美風(fēng)景。當(dāng)易安居士在落紅之下低吟淺唱：“紅了櫻桃，綠了芭蕉，雨打窗欞濕綾綃?！?/p>
我們認(rèn)為這是寧?kù)o淡泊的風(fēng)景。當(dāng)青蓮居士在月明星稀時(shí)，對(duì)長(zhǎng)空高歌：“天下摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏?！?/p>
我們認(rèn)為這是無(wú)奈悠遠(yuǎn)的風(fēng)景。 許許多多美的風(fēng)景組成了我們的泱泱大國(guó)，許許多多人文風(fēng)景組成了我們燦爛豐富的歷史。
——（富陽(yáng)市《心景和諧》） 7、夜，好靜謐，柔和的月光灑了一地銀白；夜，好深沉，父親那時(shí)起時(shí)落的鼾聲猶如一首動(dòng)人的月光曲，回蕩在夜色上空。望著熟睡中父親的臉，我的思緒也飄向那片圣潔的夜空……——（金華市《想起了父親蒼老的臉》） 8、“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何。
譬如朝露，去日苦多……”曹丞相橫槊賦詩(shī)慨嘆人生苦短。列御寇御風(fēng)而行，超然灑脫；莊周不畏世俗所累；李白淡薄名利留下千古佳話。
而反觀周興、來(lái)俊臣之輩貪圖錢財(cái)，使自己一生不得安寧；衛(wèi)青曾與霍去病抵抗匈奴立下大功，卻為了功名害死李廣，自己也憂郁而終。生命應(yīng)得到善待，但凡追名逐利而不折手段者，其生命也將暗淡無(wú)光。
雖然都欣賞“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋”的人生哲學(xué)，但生命乃是人們最初的珍愛(ài)。惟有生命的存在，才有可能言及其它。
——（南通市《善待生命》） 9、如果說(shuō)春天是一組歡快的四季曲，那么陽(yáng)光便是靈動(dòng)跳躍的節(jié)奏。春天，綠色的使者，希望的象征；陽(yáng)光，溫柔的天使，光明的象征。
有了春天，無(wú)不生機(jī)盎然，繁花似錦；有了陽(yáng)光，無(wú)不溫暖人心，心情舒暢?！ń鳌蹲屛彝π劂逶〈禾斓年?yáng)光》） 10、“挺胸”是什么？是昂首自立，潔身自好，不與世俗同流合污么？是錚錚鐵骨，寧死不屈，舍身而取義么？是飄逸灑脫，張揚(yáng)個(gè)性，不諂媚權(quán)貴么？歷史上多少名人志士，用他們的行為乃至生命，向我們一次又一次地詮釋了這個(gè)詞的含義……——（江西《挺胸而立》） 11、春天，擷一縷春風(fēng)，放進(jìn)心房，讓它吹起我的快樂(lè)；夏天，捧一抹驕陽(yáng)，放進(jìn)心房，讓它照亮我的溫暖；秋天，拾一枚紅葉，放進(jìn)心房，讓它收獲我的心情；冬天，掬一捧陽(yáng)光，放進(jìn)心房，讓它蕩滌我的心靈…… 我珍惜生命的每一寸光陰，我渴望美麗，我享受生命，所以無(wú)論何時(shí)，我都會(huì)擁有一份好心情！——（常州市《讓好心情牽引我們成功》） 01、巴爾扎克說(shuō)過(guò)“不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵”。
風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色； 走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道； 登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。 在這個(gè)世界上， 一星隕落，黯淡不了星空燦爛， 一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。
人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難不可輕言放棄?！吨泵婵嚯y》 ●02、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，只是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。
在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古。
2.用設(shè)置懸念的方法寫(xiě)一個(gè)作文的開(kāi)頭
有人寫(xiě)了這樣一篇微型小說(shuō)：“地球上最后一個(gè)人獨(dú)自坐在房間里，這時(shí)忽然響起了敲門聲??”小說(shuō)雖短，卻能使讀者心中產(chǎn)生無(wú)數(shù)問(wèn)號(hào)。
人們往往都有好奇心，充滿探究欲。作文時(shí)可以利用人們的這種心理，以某個(gè)人物、事物，或某種現(xiàn)象、情景等，引起讀者關(guān)注，卻有意不立即告訴讀者結(jié)果，引起讀者的急切期待，吸引讀者去尋求謎底。這樣巧妙設(shè)置懸念能有效的增強(qiáng)文章的吸引力。
開(kāi)頭設(shè)置懸念，可以是情節(jié)方面的，可以是感情方面的，也可以是人物方面的。開(kāi)頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎迹鸬揭巳雱俚男Ч?/p>
如宗璞的《紫藤蘿瀑布》就這樣開(kāi)頭：“我不由得停住了腳步。”看似一句不起眼的話，卻能讓人思緒萬(wàn)千：作者先前肯定是在散步，什么樣的奇景能讓他把腳步留住，什么樣的瑰麗能把他的心挽住，什么樣的仙境能讓他留下永久的驚嘆，讀者的心一下子被抓住了。 擬寫(xiě)方法主要有：
1、設(shè)置問(wèn)題，引出下文
用問(wèn)題開(kāi)頭，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們的興趣和思考，起到引人入勝的效果。
2、巧用省略號(hào)。（該省略就省略）
我們常?？措娨晞』螂娪埃鶠榱饲楣?jié)的發(fā)展，劇中的某一個(gè)主人公快要死的時(shí)候，對(duì)著旁邊的人說(shuō)兩話以后，沒(méi)有說(shuō)完就斷氣了??，這種手法在我們的寫(xiě)作時(shí)同樣具有魅力。且看，孔乙己最后一次到咸亨酒店吃酒，劈頭就遇到掌柜討帳，面兜里只有四個(gè)銅板，處境十分狼狽，卻又不能不開(kāi)口，“這??下次還清吧！”這句中一個(gè)間斷，就把說(shuō)話人的狼狽處境和狀況活畫(huà)出來(lái)了。隨后掌柜又逼問(wèn)偷竊和斷腿的事，孔乙己窘到極點(diǎn)，也慌到極點(diǎn)，本想說(shuō)：跌斷的?？墒遣粦T撒謊的讀書(shū)人孔乙己只說(shuō)出了三個(gè)這的兩個(gè)這就結(jié)巴了，結(jié)果成了：跌斷，跌，跌??。這里運(yùn)用省略號(hào)，創(chuàng)造出語(yǔ)言的情韻義，讓人讀后回味思索。曹雪芹《紅樓夢(mèng)》寫(xiě)到：探春過(guò)來(lái)，摸了摸黛玉的手，已經(jīng)涼了，連目光也都散了。探春紫鵑正哭著叫人端水來(lái)給黛玉擦洗，??剛擦著，猛聽(tīng)黛玉直聲叫道：“寶玉！寶玉！你好??”說(shuō)到“好”字，便渾身冷汗，不作聲了。這里黛玉臨終有滿腹話兒要說(shuō)，但是體力不支，欲說(shuō)又止，而且只在“你好”二字上，這后面有多么豐富的潛臺(tái)詞，讓人去品味。
3、進(jìn)行倒敘（巧設(shè)懸念法）
倒敘開(kāi)頭，目的是設(shè)置懸念，引起讀者的關(guān)注，激發(fā)讀者的興趣，并同時(shí)增加文章的曲折，顯示文章的布局之美。這種開(kāi)頭技法在中考作文中的頻率很高。但大多數(shù)同學(xué)的表達(dá)角度常以顯示文章結(jié)局的角度為主，這樣的形式出現(xiàn)得多了，就往往顯得比較單一。 其實(shí)，倒敘開(kāi)頭的角度是很豐富的，如：
(1) 先擺出一個(gè)懸而未決的問(wèn)題。
(2) 先截取一個(gè)精彩的事件片段。
(3) 先交代一個(gè)起線索作用的物件。
(4) 先安排一個(gè)引發(fā)故事的場(chǎng)景。
(5) 先介紹與故事情節(jié)緊密相關(guān)的人物。
(6) 先顯示故事或人物的結(jié)局。
20美金的價(jià)值
【點(diǎn)撥鑒賞】：
五歲的兒子為什么要問(wèn)爸爸一小時(shí)可以賺多少錢？在得知爸爸一小時(shí)賺20美金后為什么要向爸爸借10美金？當(dāng)爸爸給他10美金以后，兒子歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著，他想干什么？這一個(gè)又一個(gè)的懸念強(qiáng)烈的吸引著讀者。爸爸以為兒子借錢是要去買玩具，發(fā)怒了；爸爸見(jiàn)兒子已經(jīng)有錢還要借錢，生氣了。爸爸不知道兒子借錢的真
實(shí)意圖，產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)誤會(huì)。直到結(jié)尾才揭開(kāi)了謎底--“爸，我現(xiàn)在有20美金了，我可以向你買一個(gè)小時(shí)的時(shí)間嗎？明天請(qǐng)?jiān)缫稽c(diǎn)回家--我想和你一起吃晚餐?！痹瓉?lái)如此！文章產(chǎn)生了震撼人心、感人至深的力量?，F(xiàn)代生活快節(jié)奏、高速度，人們緊緊張張忙忙碌碌，往往忽視了許多寶貴的東西。
“爸爸下班回到家很晚了”，“他五歲的兒子靠在門旁等他”，所以兒子的言行便顯得合理；爸爸“很累并有點(diǎn)煩”，所以他對(duì)兒子“發(fā)怒”、“生氣”也可以理解；文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊密。
傳說(shuō)“江南四大才子”之一的唐伯虎，一次應(yīng)邀到一個(gè)富翁家給他母親的壽辰繪畫(huà)題詩(shī)。他畫(huà)了一幅畫(huà)后，接著題詩(shī)，第一句便是“這個(gè)婆娘不是人”。剛寫(xiě)完，滿座皆驚，富翁也十分憤怒。唐伯虎接著寫(xiě)第二句：“九天仙女下凡塵?！边@下四座賓客轉(zhuǎn)驚為喜，富翁也轉(zhuǎn)怒為樂(lè)。唐伯虎又寫(xiě)出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊?！边@下大家又驚得發(fā)呆，富翁一家更是怒氣沖天，這時(shí)唐伯虎第四句脫筆而出：“偷得蟠桃獻(xiàn)母親。”這時(shí)滿座賓客贊嘆不已，富翁也頓時(shí)對(duì)詩(shī)畫(huà)贊不絕口。唐伯虎的詩(shī)懸念迭生，反差強(qiáng)烈，跌宕起伏，充滿了智慧和幽默。
3.設(shè)置懸念的文章開(kāi)頭
作文開(kāi)頭很巧妙地設(shè)置懸念，制造某種氣氛，會(huì)使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情，收到良好的效果。
下面介紹幾種開(kāi)頭設(shè)置懸念的方法：
一、倒敘法。采用倒敘手法，把全文中的結(jié)局放在開(kāi)頭說(shuō)，讓讀者一開(kāi)頭就陷入疑問(wèn)之中，有了疑問(wèn)，就有急于讀下去解開(kāi)謎團(tuán)的欲望。如：《同志的信任》就是一個(gè)極好的范例。文章一開(kāi)始寫(xiě)魯迅先生與一個(gè)陌生的女青年會(huì)面，女青年將一個(gè)紙包和一封信交給魯迅先生。讀罷開(kāi)頭讀者自然要問(wèn)：這個(gè)紙包里面藏的什么？這封信寫(xiě)的什么內(nèi)容？有了這么多的疑問(wèn)迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說(shuō)好也難，達(dá)到引人入勝的效果。
二、對(duì)比法。這種方法往往先寫(xiě)人們已經(jīng)認(rèn)定定勢(shì)的東西，然后提出與之相反的看法。因?yàn)槿魏问挛锒加姓c反、肯定與否定兩個(gè)方面。人們?cè)谌粘Ｉ钪型怀姓J(rèn)一個(gè)方面而忽視另一方面，如果我們抓住“這另一方面”大做文章就會(huì)使人感到突兀的同時(shí)體會(huì)到主題的新穎別致。曾經(jīng)有一位學(xué)生在一篇作文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“愚公，早已被稱為艱苦創(chuàng)業(yè)、持之以恒的楷模，但我卻認(rèn)為愚公確實(shí)是愚?！弊x了這樣的開(kāi)頭，讀者會(huì)產(chǎn)生疑慮，因此就必須讀下去。
三、行為反常法。文章一開(kāi)始以人物的反常行為開(kāi)頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn)。初中語(yǔ)文《小小說(shuō)兩篇》就是一例。這種開(kāi)頭好就好在它能調(diào)動(dòng)讀者的思想：這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰(shuí)？為何張望他？其妙處就是利用小鞋匠的反常行為。
四、回憶法。其一、文章開(kāi)頭寫(xiě)作者事后對(duì)事或人的看法、評(píng)價(jià)?！兑患∈隆肪褪怯昧诉@種方法。其二、文章的開(kāi)頭觸目傷懷、睹物思人。
例如有一篇學(xué)生作文開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：每當(dāng)打開(kāi)那像集，看到那張熟悉的面孔，我的思緒便回到那孩提時(shí)代。于是讀者的思緒也被帶到作者的孩提時(shí)代。
五、引用寓言法。
以寓言開(kāi)頭，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的的道理或事物的興趣。以上用三小段寓言故事引出所要講的道理，這種方法多用于議論文的開(kāi)頭，能使文章發(fā)端新穎，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。
總之，“文無(wú)定法”具體運(yùn)用那種方法要根據(jù)文章的內(nèi)容而定。但是給文章開(kāi)頭設(shè)置懸念應(yīng)注意：一是開(kāi)頭懸念的設(shè)置要簡(jiǎn)明扼要，不能啰嗦，與懸念關(guān)系不大的內(nèi)容不寫(xiě)，懸念的點(diǎn)要集中。
4.設(shè)置懸念的作文開(kāi)頭 要三個(gè) 每個(gè) 50多字
河水對(duì)河道說(shuō)：“你為什么要阻礙我自由前行呢？”河道說(shuō)：“沒(méi)有我的限制，你早枯涸了，你不會(huì)見(jiàn)到蔚藍(lán)的大海?！?
小草對(duì)野火說(shuō)：“你為什么要阻礙我順利的成長(zhǎng)？”野火說(shuō)：“沒(méi)有我的燒烤，你早枯萎了，你不會(huì)有如此頑強(qiáng)的生命力?！?
“快點(diǎn)！站好！右邊第三個(gè)，手指貼緊褲縫！”“你——站出來(lái)，出來(lái)站還站不好，就給我站一個(gè)下午！聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有？”那位教官正對(duì)著我前面的那幾個(gè)男生兇巴巴地訓(xùn)話。再看看那幾個(gè)男生，平時(shí)總是高昂著頭，對(duì)女生更是兇巴巴的，此時(shí)，全都成了綿羊。
烏江水的澎湃濤聲依舊清晰可辨，它不停地翻滾著，不停地向人們?cè)V說(shuō)著那無(wú)盡的霸王情……
項(xiàng)君之力拔山兮，孤水無(wú)奈草萋萋，垓下雖敗威尤在，何故棄騅哭虞姬？
5.要一篇開(kāi)頭設(shè)置懸念的作文,急需
夜，如漆的夜。
半山腰的一間草房里，閃動(dòng)出昏暗的燈光。屋里坐著兄弟兩人。哥哥今年在縣城念高中三年級(jí)，成績(jī)優(yōu)異，明年就要考大學(xué)了；弟弟上初中二年級(jí)。父親在三年前病逝。家里家外，全由母親一人操勞，長(zhǎng)期的超負(fù)荷勞動(dòng)，母親生病臥床，家里無(wú)人勞動(dòng)，兄弟倆決定留一個(gè)在家，另一個(gè)繼續(xù)上學(xué)。
久久地，屋里沒(méi)有聲音。一陣大風(fēng)吹過(guò)，門上的布簾獵獵作響，火苗不停地跳動(dòng)。
“哥，你去念書(shū)吧，我留在家里?！钡艿軐?duì)哥哥道。哥哥沒(méi)有應(yīng)聲?？粗纥S肌瘦的弟弟，心里一陣心痛。難道自己去念書(shū)，讓弱小的弟弟在家勞動(dòng)嗎？哥哥走過(guò)去，撫著弟弟的頭，“聽(tīng)哥的話，你人還小，正是讀書(shū)的時(shí)候，哥哥留在家里，你安心去念書(shū)?！薄安?，哥，你馬上就升學(xué)了，你去讀書(shū)，家里活我慢慢干?！?/p>
“弟弟，”“哥哥，”兄弟倆緊緊地抱在一起，彼此聽(tīng)見(jiàn)對(duì)方的心跳。淚，無(wú)聲地流淌著……
兄弟倆誰(shuí)也說(shuō)服不了誰(shuí)，最后只得以抓鬮來(lái)決定。
弟弟找來(lái)紙和筆，俯在桌上寫(xiě)，哥凝視著屋外黑黑的夜出神。
“哥哥，你先抓吧?！备绺甾D(zhuǎn)過(guò)身，遲凝了片刻，從桌上抓起了一個(gè)紙團(tuán)，上面寫(xiě)著：“上學(xué)”。
弟弟望著哥哥道：“哥，你那鬮是上學(xué)，我在家勞動(dòng)，你去念書(shū)吧?！薄?/p>
哥哥盯著手中的紙片，心潮起伏，弟弟還那么小，在家勞動(dòng)，會(huì)累壞他的。不行，應(yīng)當(dāng)讓弟弟去念書(shū)。他轉(zhuǎn)身一看，屋里已不見(jiàn)了弟弟。
哥哥低頭沉思了片刻，似乎突然明白了什么，從紙簍里找出弟弟的那團(tuán)紙，展開(kāi)一看，上面也寫(xiě)著“上學(xué)”。霎時(shí)，哥哥明白了一切。為了讓哥哥去先抓，自己就……
看著手中的一片皺紙，哥哥眼里閃著淚花，手，在顫抖，猛地，哥哥轉(zhuǎn)過(guò)身，大聲喊道：“弟弟……”向屋外濃濃的夜幕沖去。
簡(jiǎn)評(píng)：這是一篇令人傷感、落淚的文章，作者首先寫(xiě)出了家庭的背景，為推動(dòng)情節(jié)發(fā)展做好了鋪墊，然后通過(guò)生動(dòng)傳神的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，刻畫(huà)了弟弟費(fèi)盡心機(jī)地在抓鬮時(shí)“作弊”，結(jié)尾解開(kāi)謎底。情理之中，意料之外。真情的流露，收到很好的效果
哥，黝黑的皮膚，粗壯的胳膊像一頭健壯的牛；哥，粗聲粗氣，蓬亂的頭發(fā)，像一匹任勞任怨的馬；哥，沉默寡言，起早摸黑，像一頭拉磨的驢。都說(shuō)哥是撿來(lái)的，因?yàn)楦缡且粋€(gè)只要有飯吃
就能像牲畜一樣拼命干活的人，他是家中唯一的勞動(dòng)力。
風(fēng)輕輕地劃過(guò)身邊，傳來(lái)哥喘氣的聲音，麥浪中飄飛著哥的滴滴汗水，在陽(yáng)光下，像一顆顆珍珠，飛起又沉入無(wú)邊的麥浪。
哥真是撿來(lái)的嗎？在無(wú)邊的黑夜里我問(wèn)著依然閃爍的群星，也許它們知道哥是不是從娘的肚子里出來(lái)的。哎！想起我娘，想起我一問(wèn)她哥是不是撿來(lái)的，她就偷偷地抹淚的樣子，想起娘看著哥的那種心痛而無(wú)奈的樣子，想起……我想哥不是撿的吧！群星無(wú)語(yǔ)，只有無(wú)邊的思緒融化在無(wú)邊的黑暗里。
然而，終于有一天，一輛汽車接走了……不是哥，而是我……
全村都愕然了，母親單薄的身軀像一張經(jīng)不起揉捏的白紙一樣斜倚在門檻上，銀發(fā)中夾著幾根枯黃的頭發(fā)任風(fēng)胡亂地吹拂著。
哥，我想起了哥，我不顧一切地掙脫親生父母溫暖的手，沖向麥田。陽(yáng)光下哥黝黑的臉上滾著顆顆水珠，是淚？還是汗？我站在田埂上任由淚水在眼眶里泛濫，卻再也無(wú)力叫出那個(gè)沉沉的“哥！”
哥，傻笑著看著我，說(shuō)：“回去后，有空多來(lái)陪陪咱娘，她為你犧牲了不少。”
娘，娘為我犧牲了不少，是的，娘犧牲了自己的親生兒子，為了我這個(gè)撿來(lái)的娃，為了我今天能坐在寬敞的教室里，娘把哥變成了家里的一頭牲畜。
無(wú)數(shù)個(gè)日子里，娘給我端來(lái)一碗香噴噴的米飯，卻給哥塞了一個(gè)硬邦邦的窩窩頭，我對(duì)娘說(shuō)：“這不公平！”娘只笑笑說(shuō)：“你上學(xué)要營(yíng)養(yǎng)?！?/p>
原來(lái)，我現(xiàn)在才明白，我和哥的命運(yùn)是娘一手安排的，到底哥跟娘親，還是我跟娘親，娘為什么要這樣做？此刻我方明白，原來(lái)這世上還有一種比母愛(ài)更偉大的東西。
它像一股丁冬的泉水，滋養(yǎng)著我的心田，像一束溫暖的陽(yáng)光，給我前進(jìn)的力量，我多想問(wèn)問(wèn)娘，我比她的兒子更重要嗎？也許不必了，因?yàn)槟锸沁@樣認(rèn)為的，這是娘這個(gè)最最善良的人對(duì)事物的認(rèn)知。
簡(jiǎn)評(píng)：疑問(wèn)句作題目，開(kāi)篇就設(shè)下了懸念，引起人們對(duì)“哥”命運(yùn)的關(guān)注。隨著情節(jié)的發(fā)展，“終于有一天，一輛汽車接走了……不是哥，而是我……”，長(zhǎng)期的誤會(huì)才有答案，原來(lái)是“一種比母愛(ài)更偉大的東西”安排了這一切。母親超乎尋常的犧牲，深深震撼了我們。
6.設(shè)置懸念的文章開(kāi)頭
作文開(kāi)頭很巧妙地設(shè)置懸念，制造某種氣氛，會(huì)使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情，收到良好的效果。
下面介紹幾種開(kāi)頭設(shè)置懸念的方法： 一、倒敘法。采用倒敘手法，把全文中的結(jié)局放在開(kāi)頭說(shuō)，讓讀者一開(kāi)頭就陷入疑問(wèn)之中，有了疑問(wèn)，就有急于讀下去解開(kāi)謎團(tuán)的欲望。
如：《同志的信任》就是一個(gè)極好的范例。文章一開(kāi)始寫(xiě)魯迅先生與一個(gè)陌生的女青年會(huì)面，女青年將一個(gè)紙包和一封信交給魯迅先生。
讀罷開(kāi)頭讀者自然要問(wèn)：這個(gè)紙包里面藏的什么？這封信寫(xiě)的什么內(nèi)容？有了這么多的疑問(wèn)迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說(shuō)好也難，達(dá)到引人入勝的效果。 二、對(duì)比法。
這種方法往往先寫(xiě)人們已經(jīng)認(rèn)定定勢(shì)的東西，然后提出與之相反的看法。因?yàn)槿魏问挛锒加姓c反、肯定與否定兩個(gè)方面。
人們?cè)谌粘Ｉ钪型怀姓J(rèn)一個(gè)方面而忽視另一方面，如果我們抓住“這另一方面”大做文章就會(huì)使人感到突兀的同時(shí)體會(huì)到主題的新穎別致。曾經(jīng)有一位學(xué)生在一篇作文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“愚公，早已被稱為艱苦創(chuàng)業(yè)、持之以恒的楷模，但我卻認(rèn)為愚公確實(shí)是愚。”
讀了這樣的開(kāi)頭，讀者會(huì)產(chǎn)生疑慮，因此就必須讀下去。 三、行為反常法。
文章一開(kāi)始以人物的反常行為開(kāi)頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn)。初中語(yǔ)文《小小說(shuō)兩篇》就是一例。
這種開(kāi)頭好就好在它能調(diào)動(dòng)讀者的思想：這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰(shuí)？為何張望他？其妙處就是利用小鞋匠的反常行為。 四、回憶法。
其一、文章開(kāi)頭寫(xiě)作者事后對(duì)事或人的看法、評(píng)價(jià)?！兑患∈隆肪褪怯昧诉@種方法。
其二、文章的開(kāi)頭觸目傷懷、睹物思人。 例如有一篇學(xué)生作文開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：每當(dāng)打開(kāi)那像集，看到那張熟悉的面孔，我的思緒便回到那孩提時(shí)代。
于是讀者的思緒也被帶到作者的孩提時(shí)代。 五、引用寓言法。
以寓言開(kāi)頭，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的的道理或事物的興趣。以上用三小段寓言故事引出所要講的道理，這種方法多用于議論文的開(kāi)頭，能使文章發(fā)端新穎，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。
總之，“文無(wú)定法”具體運(yùn)用那種方法要根據(jù)文章的內(nèi)容而定。但是給文章開(kāi)頭設(shè)置懸念應(yīng)注意：一是開(kāi)頭懸念的設(shè)置要簡(jiǎn)明扼要，不能啰嗦，與懸念關(guān)系不大的內(nèi)容不寫(xiě)，懸念的點(diǎn)要集中。
7.設(shè)懸念的作文開(kāi)頭,過(guò)程,結(jié)尾怎么寫(xiě)
作文開(kāi)頭很巧妙地設(shè)置懸念，制造某種氣氛，會(huì)使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情，收到良好的效果。
下面介紹幾種開(kāi)頭設(shè)置懸念的方法： 一、倒敘法。采用倒敘手法，把全文中的結(jié)局放在開(kāi)頭說(shuō)，讓讀者一開(kāi)頭就陷入疑問(wèn)之中，有了疑問(wèn)，就有急于讀下去解開(kāi)謎團(tuán)的欲望。
如：《同志的信任》就是一個(gè)極好的范例。文章一開(kāi)始寫(xiě)魯迅先生與一個(gè)陌生的女青年會(huì)面，女青年將一個(gè)紙包和一封信交給魯迅先生。
讀罷開(kāi)頭讀者自然要問(wèn)：這個(gè)紙包里面藏的什么？這封信寫(xiě)的什么內(nèi)容？有了這么多的疑問(wèn)迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說(shuō)好也難，達(dá)到引人入勝的效果。 二、對(duì)比法。
這種方法往往先寫(xiě)人們已經(jīng)認(rèn)定定勢(shì)的東西，然后提出與之相反的看法。因?yàn)槿魏问挛锒加姓c反、肯定與否定兩個(gè)方面。
人們?cè)谌粘Ｉ钪型怀姓J(rèn)一個(gè)方面而忽視另一方面，如果我們抓住“這另一方面”大做文章就會(huì)使人感到突兀的同時(shí)體會(huì)到主題的新穎別致。曾經(jīng)有一位學(xué)生在一篇作文的開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：“愚公，早已被稱為艱苦創(chuàng)業(yè)、持之以恒的楷模，但我卻認(rèn)為愚公確實(shí)是愚?！?/p>
讀了這樣的開(kāi)頭，讀者會(huì)產(chǎn)生疑慮，因此就必須讀下去。 三、行為反常法。
文章一開(kāi)始以人物的反常行為開(kāi)頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn)。初中語(yǔ)文《小小說(shuō)兩篇》就是一例。
這種開(kāi)頭好就好在它能調(diào)動(dòng)讀者的思想：這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰(shuí)？為何張望他？其妙處就是利用小鞋匠的反常行為。 四、回憶法。
其一、文章開(kāi)頭寫(xiě)作者事后對(duì)事或人的看法、評(píng)價(jià)。《一件小事》就是用了這種方法。
其二、文章的開(kāi)頭觸目傷懷、睹物思人。 例如有一篇學(xué)生作文開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：每當(dāng)打開(kāi)那像集，看到那張熟悉的面孔，我的思緒便回到那孩提時(shí)代。
于是讀者的思緒也被帶到作者的孩提時(shí)代。 五、引用寓言法。
如：河水對(duì)河道說(shuō)：“你為什么要阻礙我自由前行呢？”河道說(shuō)：“沒(méi)有我的限制，你早枯涸了，你不會(huì)見(jiàn)到蔚藍(lán)的大海?！? 小草對(duì)野火說(shuō)：“你為什么要阻礙我順利的成長(zhǎng)？”野火說(shuō)：“沒(méi)有我的燒烤，你早枯萎了，你不會(huì)有如此頑強(qiáng)的生命力。”
唐僧對(duì)佛祖說(shuō)：“你讓我取經(jīng)，為什么又讓我經(jīng)歷九九八十一難?！狈鹱嬲f(shuō)：“沒(méi)有這些妖魔鬼怪的阻礙，你那幾個(gè)劣徒早就作烏獸散了，你不會(huì)取得真經(jīng)?！?/p>
以寓言開(kāi)頭，以引起讀者對(duì)要說(shuō)明的的道理或事物的興趣。以上用三小段寓言故事引出所要講的道理，這種方法多用于議論文的開(kāi)頭，能使文章發(fā)端新穎，增強(qiáng)文章的吸引力和表達(dá)效果。
總之，“文無(wú)定法”具體運(yùn)用那種方法要根據(jù)文章的內(nèi)容而定。但是給文章開(kāi)頭設(shè)置懸念應(yīng)注意：一是開(kāi)頭懸念的設(shè)置要簡(jiǎn)明扼要，不能啰嗦，與懸念關(guān)系不大的內(nèi)容不寫(xiě)，懸念的點(diǎn)要集中。
二是要圍繞懸念一步一步地解開(kāi)謎底，一層一層地解除懸念，慢慢地完成，直到結(jié)尾時(shí)才讓人恍然大悟，這樣，既符合讀者的閱讀思路，又可以使文章曲折多姿，前后呼應(yīng)。
8.作文范文之巧設(shè)懸念的作文開(kāi)頭
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巧設(shè)懸念的作文開(kāi)頭
【篇一：作文開(kāi)頭很巧妙地設(shè)置懸念】
作文開(kāi)頭很巧妙地設(shè)置懸念，制造某種氣氛，會(huì)使文章引人入勝，波瀾起伏，使讀者產(chǎn)生急切期待的心理和極為關(guān)注的感情，收到良好的效果.
下面介紹幾種開(kāi)頭設(shè)置懸念的方法：
一、倒敘法.采用倒敘手法，把全文中的結(jié)局放在開(kāi)頭說(shuō)，讓讀者一開(kāi)頭就陷入疑問(wèn)之中，有了疑問(wèn)，就有急于讀下去解開(kāi)謎團(tuán)的欲望.如：《同志的信任》就是一個(gè)極好的范例.文章一開(kāi)始寫(xiě)魯迅先生與一個(gè)陌生的女青年會(huì)面，女青年將一個(gè)紙包和一封信交給魯迅先生.讀罷開(kāi)頭讀者自然要問(wèn)：這個(gè)紙包里面藏的什么？這封信寫(xiě)的什么內(nèi)容？有了這么多的疑問(wèn)迫使讀者產(chǎn)生追究起源的想法，情不自禁地、迫不及待地讀下去，這樣的文章，讀者想不說(shuō)好也難，達(dá)到引人入勝的效果.
三、行為反常法.文章一開(kāi)始以人物的反常行為開(kāi)頭，引人發(fā)思，產(chǎn)生疑問(wèn).初中語(yǔ)文《小小說(shuō)兩篇》就是一例.這種開(kāi)頭好就好在它能調(diào)動(dòng)讀者的思想：這個(gè)小鞋匠每天在路口張望的這個(gè)高大的身影是誰(shuí)？為何張望他？其妙處就是利用小鞋匠的反常行為.
四、回憶法.其一、文章開(kāi)頭寫(xiě)作者事后對(duì)事或人的看法、評(píng)價(jià).《一件小事》就是用了這種方法.其二、文章的開(kāi)頭觸目傷懷、睹物思人.
例如有一篇學(xué)生作文開(kāi)頭這樣寫(xiě)道：每當(dāng)打開(kāi)那像集3“【篇三：中考作文：開(kāi)頭之設(shè)置懸念法】3
