化學(xué)觀課報告范文(初中化學(xué)觀課報告)
化學(xué)觀課報告范文
觀課者要把授課者的工作成效視同己出，積極地參與到授課者的工作之中，才能分享到授課者的成功。這樣的意識有利于發(fā)揮觀課者的主觀能動作用，避免觀課者處于被動聽課的境地。
化學(xué)觀課報告范文一：
張老師這節(jié)課，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計明確到位，教學(xué)過程中緊緊圍繞目標(biāo)，設(shè)計并提出學(xué)習(xí)問題，讓學(xué)生自主思考、小組內(nèi)邊思考邊議論、小組討論等學(xué)習(xí)形式完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，師生配合比較默契。課堂中突出了學(xué)生的主體地位，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時間較為充分，有效地完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。很明顯感覺到，從實驗準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計到課堂教學(xué)，張老師都經(jīng)過了精心設(shè)計，是一節(jié)非常成功的課。
本節(jié)課亮點紛呈：
1.通過學(xué)生觀看學(xué)生自己錄制的視頻認(rèn)識堿的物理性質(zhì)，形式新穎，達到非常好的教學(xué)效果。
2.設(shè)計分組實驗，課堂組織、課堂把握力很足，學(xué)生主動參與、實驗操作有序、課堂達成率高，同時更突出了本節(jié)課的教學(xué)重點。
3.在突破教學(xué)難點上，設(shè)計實驗探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)，通過啟發(fā)，小組討論，總結(jié)出探究沒有明顯實驗現(xiàn)象的反應(yīng)的一般思路，同時，又為后面學(xué)習(xí)探究酸堿中和反應(yīng)奠定了方法論的基礎(chǔ)。
張老師這節(jié)課從總體上講做了非常精心的準(zhǔn)備，對教材內(nèi)容進行了深入的解讀和剖析，教學(xué)目標(biāo)把握到位，訓(xùn)練扎實有效，教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生學(xué)習(xí)興致很高，能積極主動的參與到教學(xué)活動中來，很好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。這節(jié)課設(shè)計都很切合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生學(xué)習(xí)實際，其中，使用實物展臺展示學(xué)生作業(yè)、學(xué)生當(dāng)堂糾錯，學(xué)生錄制視頻、課堂分組實驗、課堂實驗探究，都經(jīng)過精心設(shè)計。教師能根據(jù)所選課題安排學(xué)生進行課堂討論和小組合作學(xué)習(xí)。在突破難點方面，設(shè)計實驗探究二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應(yīng)。當(dāng)時探究二氧化碳與氫氧化鈉的反應(yīng)也很成功，通過啟發(fā)和小組討論，學(xué)生自己就設(shè)計出了實驗方案，并且有些同學(xué)直接就說出了可以探究化學(xué)反應(yīng)的產(chǎn)物，這使得得出研究沒有實驗現(xiàn)象的化學(xué)反應(yīng)的思路水到渠成。課堂上，采用以“師生對話，小組合作”為主的學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中，在體驗參與與合作的樂趣的同時收獲知識，感悟生活，認(rèn)識世界。另外，師生對話時，教師對學(xué)生學(xué)習(xí)評價做得恰當(dāng)好處，使“目標(biāo)---教學(xué)---評價”一體化，完美地融合在一起，使課堂更高效，因為這節(jié)課設(shè)置了分組實驗環(huán)節(jié)，所以學(xué)生的參與度很高，值得我好好學(xué)習(xí)和用心體會。
化學(xué)觀課報告范文二：
盛老師講的《開花和結(jié)果》這節(jié)課，課堂內(nèi)容充實，引用教學(xué)資料豐富、全面，課件制作實用，教學(xué)效果非常好。雖然我已經(jīng)聽了幾次這節(jié)課內(nèi)容，但聽完盛老師的課依然有耳目一新的感覺，對“教無定法”這句話也有了更深的理解。歸納起來，我的收獲有以下幾點：
一、導(dǎo)入生活化，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。
本節(jié)課在新課的引入上從學(xué)生平時熟悉的草莓入手，多媒體展示“一株草莓的一生”的過程圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，“我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了被子植物的種子的萌發(fā)----植株的生長，植株長到一定階段，就會開花---結(jié)果，我們今天就來學(xué)習(xí)第三節(jié) 開花和結(jié)果。以此導(dǎo)入新課渲染學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。過渡：一提到花，同學(xué)們并不陌生，都見過很多，下面我和同學(xué)們一起走進花的海洋，去欣賞大自然饋贈個我們的禮物----美麗的花。過渡自然，很好地引起了學(xué)生的注意。
二、問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)教學(xué)重難點。
在整堂課的教學(xué)中，教師總是讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，而問題的設(shè)置具有一定的梯度，由淺入深，所提出的問題也很明確，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心，也培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)思維能力。如：(1)、你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎?(2)、同學(xué)們的認(rèn)識是否準(zhǔn)確，還有哪些不完善的地方呢?(3)每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎?(4)對植物的繁殖后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?等等，這些問題恰是本課要學(xué)生解決的重點問題，這些問題又是在上課開始階段提出的，更能能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進行探究。
三、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以及小組合作學(xué)習(xí)的精神。
在課堂中，盛老師非常注重學(xué)生主體地位的培養(yǎng)，注重小組合作交流。對于有一定難度的思考題， 能做到在小組中先進行討論，然后歸納出結(jié)論。教學(xué)中教師始終把學(xué)生放在重要位置，讓學(xué)生自主探索，大膽發(fā)表自己的見解和觀點，其他同學(xué)補充說明或說出自己的看法。講花的結(jié)構(gòu)時，先播放“花”的多媒體圖片段 師生一起欣賞。然后播放觀察花的結(jié)構(gòu)視頻，提醒學(xué)生注意觀察花的順序和各部分名稱。學(xué)生按照要求觀察自己帶來的花，“花的結(jié)構(gòu)”。注意觀察順序和方法，小組內(nèi)交流花的結(jié)構(gòu)各部分名稱。多媒體展示花的結(jié)構(gòu)圖，先引導(dǎo)學(xué)生說出各部分名稱，再提問：(1)、你能說出花的不同結(jié)構(gòu)的名稱嗎?(2)、同學(xué)們的認(rèn)識是否準(zhǔn)確，還有哪些不完善的地方呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論與思考).(3)每一朵花都具備這些結(jié)構(gòu)嗎?(4)對植物的繁殖后代來說，花的哪些結(jié)構(gòu)是最重要的?從學(xué)生的交流中，發(fā)現(xiàn)問題，了解 學(xué)生的心理動態(tài)，再對學(xué)生加以點撥、引導(dǎo)，通過小組實驗和討論，學(xué)生自己動手動腦，去討 論、歸納小結(jié)，讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識，逐步達到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
四、充分利用多媒體技術(shù)，使抽象的問題直觀化、簡單化 。
在講授《傳粉和受精》時，先觀看受精過程動畫，引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文受精的過程段落，初步了解什么是受精與受精，然后給動畫配解說詞，學(xué)習(xí)受精的過程。結(jié)合多媒體圖片解析講解雙受精的過程。用形象化的動畫幫助學(xué)生理解這一抽象的生理過程，使學(xué)生對這部 分內(nèi)容有一個直觀的了解，讓學(xué)生看到平時看不到的生命現(xiàn)象。這樣更是提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。
五、教師語言優(yōu)美。
如：我和同學(xué)們一起走進花的海洋，去欣賞大自然饋贈個我們的禮物----美麗的花?；o百日紅，花開花謝是自然的規(guī)律，美麗的花朵凋謝固然令人惋惜，但植物將為我們呈現(xiàn)另一番驚喜——奉上豐收的果實。我們了解了被子植物經(jīng)歷了種子的萌發(fā)、植株的生長、開花結(jié)果，完成了偉大的一生，同時為人類提供了美麗的景色和豐富的食物，所以我們要愛護大自然的一草一木，因為它們是人類的最親密的朋友。也祝愿同學(xué)們的人生像花兒一樣美麗綻放結(jié)出累累碩果!
六、練習(xí)題設(shè)計很好，都能體現(xiàn)本節(jié)課的知識點，當(dāng)場反饋，進一步讓學(xué)生鞏固了所學(xué)知識。
鞏固練習(xí)題部分，層次分明，照顧到了不同層次的學(xué)生，并且逐步拓展延伸，聯(lián)系生活，鏈接中考，體現(xiàn)了執(zhí)教教師深厚的教學(xué)功底!
我也談?wù)勥@節(jié)課中值得思考的地方
1、學(xué)生在課堂上氣氛活躍還不夠熱烈，師生之間，生生之間的互動還應(yīng)該多思考，小組之間課堂上的合作學(xué)習(xí)過程還有些欠缺。
2、教師主導(dǎo)的時間有些多，應(yīng)該再放給學(xué)生更多的時間和空間。
總體來說，這是一堂近乎完美的一節(jié)課，非常成功地完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果很好!
初中化學(xué)觀課報告
觀課前可了解與授課相關(guān)的情況，如觀課活動主題、教師情況、教學(xué)預(yù)設(shè)、學(xué)情程度等，也可以了解授課時可能存在的問題、帶著對某一問題的思考、探索進行觀課。有了這些交流的基礎(chǔ)，觀課時可以有較好的切入角度、層面。觀課前后都應(yīng)該有交流，并且觀課前交流的作用往往是超過觀課后交流的，但目前其作用卻被我們忽視。
初中化學(xué)觀課報告范文一：
一、活動主題
初中化學(xué)課堂探究活動的有效性。
二、活動背景與目的
在初中化學(xué)課堂教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進行有效探究，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是新課程提出的要求之一。新課程實施己有多年，在課堂開展探究式教學(xué)已深人人心，但在在如何讓課堂探究活動更有效時，還有不少問題需要探討。
本次主題教研活動的目的是，力圖借助全縣教師智慧，通過課堂教學(xué)實踐，研討提高初中化學(xué)課堂探究教學(xué)的有效方法和途徑，促使化學(xué)教師在今后的教學(xué)中能夠提高初中化學(xué)課堂探究教學(xué)的有效性，為提高化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。
三、活動安排
1、會前準(zhǔn)備
(1)實踐反思與文獻學(xué)習(xí)
研討會前一周全體初中化學(xué)教師對“如何提高初中化學(xué)課堂探究活動的有效性”進行實踐反思與文獻學(xué)習(xí)，并形成初步觀點。
(2)確定研究課并進行集體備課
研討活動確定兩個課例，分別由兩位教師上研究課。上課教師制定預(yù)案并于研討會前3日通過xx發(fā)布;全體初中化學(xué)教師閱讀思考，找出預(yù)案中存在的問題和不足，并提出修改、補充完善的意見和建議(書面發(fā)至郵箱xxxxxxxx@163)，上課教師根據(jù)討論的意見修改完善教學(xué)設(shè)計。
(3)研究確定觀課工具
由教研室負(fù)責(zé)根據(jù)研究主題研究制定“初中化學(xué)課堂探究有效性觀察視角與觀察點”作為觀課記錄的參照。
2、課前會議
研討會當(dāng)日8：20召開課前會議，上課教師說課，觀課教師進行觀察分工。
3、課堂觀察
研討會當(dāng)日第2節(jié)、第3節(jié)參會教師觀課。
4、課后會議
(1)會前準(zhǔn)備
研討會當(dāng)日第4節(jié)課后，觀課教師對觀課材料進行整理和分析，根據(jù)分工寫出主題性觀課報告(會后在xx發(fā)布)。
(2)研討
觀課者根據(jù)課堂觀察，根據(jù)分工從不同的視角報告課堂觀察的結(jié)果，并根據(jù)會前的學(xué)習(xí)與反思結(jié)合課堂觀察圍繞研究主題展開討論，形成研究結(jié)論。
5、成果展示
活動結(jié)束后，根據(jù)研討情況，由教研室撰寫“初中化學(xué)課堂探究活動有效性”的研究報告，專題研究報告與觀課教師的觀課報告于會后一周內(nèi)在xx發(fā)布，供全縣化學(xué)教師交流學(xué)習(xí)。
四、活動要求
1、全體化學(xué)教師會前要作好充分準(zhǔn)備，包括所選課例的教學(xué)設(shè)計構(gòu)思和初中化學(xué)課堂探究活動探效性的研究。
2、上課教師要按時寫好教學(xué)設(shè)計，以便及時在網(wǎng)上發(fā)布。
3、參加活動教師會后2天內(nèi)上報最終反思報告(上課教師)和觀課報告書面材料，以便及時發(fā)布。
初中化學(xué)觀課報告范文二：
一、課題產(chǎn)生的背景
本節(jié)課的教學(xué)主體是九年級學(xué)生，在九月份剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，一直強調(diào)化學(xué)是一門實驗學(xué)科，但真正設(shè)計實驗去探究學(xué)習(xí)化學(xué)知識的機會又很少，尤其在學(xué)生探究蠟燭燃燒生成物實驗現(xiàn)象又很不明顯。等到學(xué)過了氧氣的收集方法后，也知道了用澄清石灰水可以檢驗CO2。為了讓學(xué)生充分體會：學(xué)好化學(xué)，實驗的方法不可少。就想能不能把蠟燭燃燒的生成物收集起來再驗證，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)知識的過程中，創(chuàng)造更多機會，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗去探究問題的能力。從能力儲備上看，學(xué)生在前面幾單元學(xué)習(xí)過程中，已初步了解了科學(xué)探究的一般方法以及一定的實驗操作能力。以上方面的原因為本節(jié)課嘗試通過實驗活動，探究“捕捉”氣體去“審查”奠定了基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)過程中，老師要積極創(chuàng)設(shè)情景，拉近師生間的距離，明確探究目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生順利地進行科學(xué)探究。
二、嘗試“探究”教學(xué)模式，突出實驗設(shè)計過程的指導(dǎo)
本課題內(nèi)容以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)，問題產(chǎn)生于課本，但卻是課本內(nèi)容的升華。利用實驗探究的方法讓學(xué)生體會探究實驗的思路，感受探究實驗的一個過程：創(chuàng)設(shè)情景——提出問題——歸納小結(jié)——課堂延伸——課堂突破——實驗設(shè)計——整理步驟——分組探究——方案評價——探究小結(jié)
通過創(chuàng)設(shè)探究欲的學(xué)習(xí)情境，運用問題引導(dǎo)，借助多媒體課件，設(shè)計合理方案，小組實驗探究，反饋評價方案。
三、課堂中的得與失
(1)引課時間過長，導(dǎo)致實驗設(shè)計方案時間較緊。本堂課雖以科學(xué)探究為突破口，但考慮學(xué)生沒有進行過類似的探究活動，總想通過更多的趣味實驗來引出探究課題，于是設(shè)計了：吹肥皂泡，氫氣吹肥皂泡，氫氣吹氣球以及學(xué)生用注射器抽出雪碧中氣體再檢驗等一系列實驗。雖然提高了學(xué)生的興趣，但讓學(xué)生不容易抓住主題，還耽誤了較多時間。
(2)學(xué)生探究設(shè)計方案不能很快完成。學(xué)生頭腦中只有氧氣的制取實驗裝置，大部學(xué)生都是直接把漏斗與導(dǎo)氣管連接，再通入澄清石灰水中，沒有想到用乳膠管直接封住漏斗嘴，再用注射器抽出氣體后注入澄清石灰水中。
(3)教師做探究的“向?qū)А辈粔颉Ｔ趯W(xué)生探究階段，教師未能很好融入學(xué)生的探究活動中，在巡視各小組的表現(xiàn)情況時，個別小組未能給予關(guān)鍵的幫助和輔導(dǎo)，如有的小組只是在盲目地做實驗，沒有一定的計劃性和目的性，而教師融入學(xué)生的探究活動中，可以為后面的交流評價做好充分準(zhǔn)備。
(4)學(xué)生對探究實驗的現(xiàn)象沒有記載。只考慮到突破實驗設(shè)計方案，卻忽略了現(xiàn)象的描述和記載?？煽紤]課前設(shè)計學(xué)案解決上述問題。
(5)學(xué)生參加實驗的評價不夠。由于時間的緊張，在實驗后，沒有能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實驗的成功與不足沒能讓學(xué)生很好的討論再小結(jié)。