欲揚(yáng)先抑的人物描寫作文開頭(用欲揚(yáng)先抑的手法寫一篇600字描寫人物的作文)
1.用欲揚(yáng)先抑的手法 寫一篇600字描寫人物的作文
寫人作文技巧之欲揚(yáng)先抑：以抑起揚(yáng)，深入人心
【技法說明】
“欲揚(yáng)先抑”是一種人物描寫技巧，指作者本來要大力贊揚(yáng)的對(duì)象，在文章開始的時(shí)候卻貶抑他，等到時(shí)機(jī)成熟的時(shí)候再頌揚(yáng)他，即作者對(duì)描寫的對(duì)象先有某種看法，后來由于某種原因而否定了原來的看法，得出一個(gè)新的結(jié)論的寫法。這里的“抑”做了“揚(yáng)”的鋪墊，使得“揚(yáng)”更有力，更突出?！坝麚P(yáng)先抑”法是作者思想感情和情感變化的反映，體現(xiàn)了人們的認(rèn)識(shí)規(guī)律是由淺入深、由表及里、逐步深入的。此方法在寫作中如果運(yùn)用得當(dāng)，可以使文章情節(jié)多變，起伏跌宕，搖曳多姿，曲折動(dòng)人，能使到文章前后形成明顯的反差，對(duì)比鮮明，能給讀者留下深刻的對(duì)象，從而增強(qiáng)對(duì)人物正面肯定的表達(dá)效果。
【考試要點(diǎn)】
1、“欲揚(yáng)先抑”既可寫人，也可寫物，只要運(yùn)用得當(dāng)即可
2、從整體出發(fā)，處理好“抑”與“揚(yáng)”的關(guān)系，兩者不能等量齊觀，應(yīng)重“揚(yáng)”輕“抑”。
3、“抑”與“揚(yáng)”形成鮮明的對(duì)照，對(duì)比強(qiáng)烈才能給讀者留下深刻的印象。
范文
擺渡的老啞巴（小說）
江蘇考生
那河，蜿蜒在山林間，它是小鎮(zhèn)的命脈，是小鎮(zhèn)人與外界惟一的溝通渠道。那船，滄桑中透著古樸，它是小鎮(zhèn)惟一的交通工具。正因?yàn)橛辛四呛?，那船，才有那擺渡人感人的故事。
蓬亂的頭發(fā)，細(xì)小無神的眼睛，扁塌的鼻子，很不成比例地鑲在一張皺巴巴的臉上——他的確很丑，再加上天生不會(huì)說話，人們都叫他“老啞巴”。
不知什么時(shí)候，老啞巴成了小鎮(zhèn)上惟一的擺渡人。他默默接過許多人都不愿意拿的撐竿，每天風(fēng)里來雨里去，一趟一趟地迎送著小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)親，從不間斷。那個(gè)古老的開滿無名野花的渡口，印滿了他蹣跚的腳印。老啞巴的工作，沒有絲毫報(bào)酬，他也從無要求，人們都說他“傻”。
那天，我和村民一起來到渡口，老啞巴孤獨(dú)地坐在野花叢中呆呆地望著天。“老啞巴！開船了！”村民一聲吆喝，他嘴里“呀呀”應(yīng)著，很利索地解下繩子撐開了船。船慢慢行著，兩岸的蘆葦和馬尾草搖在微風(fēng)中。我為了免睹老啞巴的尊容，特意坐到船尾，靜靜地戲著水。不料，一不小心，新買的拖鞋掉到了河里，我急得大叫，因?yàn)槟鞘菋寢屧绯抠I的，丟了肯定會(huì)挨罵的。正在運(yùn)時(shí)，老啞巴縱身跳進(jìn)了河里，一會(huì)兒拖鞋便被丟到了我手上，我當(dāng)時(shí)激動(dòng)得快哭了，竟然順口說了句“謝謝老啞巴”。村民哈哈地笑著，弄得我頗有幾分尷尬。
今年春天，我又來到那個(gè)小山村，可不見了老人的影子。幾天后，我從鄉(xiāng)民口中聽到了關(guān)于老人不平凡的故事，那位聾啞擺渡人，搭救一個(gè)落水兒童時(shí)，終因體力不支，靜靜地安息在伴隨他渡過千萬次船的河里。當(dāng)我再一次走過這個(gè)渡口的時(shí)候，對(duì)老人的感受是那么的深刻，是這條河讓我看到了他美好動(dòng)人的一面。靜靜地站在渡船上，我在心里輕輕地說：“老伯伯，謝謝您！
2.運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的寫作手法描寫一個(gè)人
題目 媽媽的愛
作者：宜昌市伍家崗小學(xué)601班孫言 指導(dǎo)教師鄒紅霞 來源：網(wǎng)絡(luò)（作文網(wǎng)）
母愛難道只是給我們好吃的、好玩的愛嗎？不，起碼對(duì)我來說不是這樣。母親的愛是多種多樣的，在一件事之前，我還沒理解這句話的含義。
那時(shí)在我很小的時(shí)候，在幼兒園不慎跌傷了，流了很多血，回家向媽媽哭訴，本以為媽媽會(huì)說：“哎喲，這是怎么回事??！快來，媽媽給你看看，給你上藥?！笨墒菦]想到，媽媽說出了幾句令我至今難忘的話：“怎么了，哦，沒事，就一點(diǎn)小傷，怕什么，擦點(diǎn)藥就好了?！蔽衣犃酥蠛艹泽@，又很傷心，媽媽肯定不喜歡我了，我當(dāng)時(shí)就是這樣想的。
晚上睡覺的時(shí)候，我一個(gè)人偷偷地哭泣，突然聽到媽媽的臥室傳來說話的聲音，我趕緊屏住呼吸，只聽見爸爸說：“孩子受傷了，你也不安慰一下?！蔽倚南?，爸爸說的對(duì)！又聽見媽媽說：“你知道什么，孩子馬上就長大了她不能再依賴我們了，她有一天遲早會(huì)獨(dú)自生活，到時(shí)候她受傷了，怎么辦……”我突然間明白了，媽媽是愛我的，她這樣做，是為了我好！我又哭了，不過這次的淚水不是委屈的，而是感謝的！
因?yàn)閶寢尩膸拙湓?，我在困難面前從未低過頭：數(shù)學(xué)考試沒考好，抓緊在家復(fù)習(xí)，爭取下一次考個(gè)好成績……我也知道了，人的一生注定要獨(dú)立生活，不能依靠父母。所以，現(xiàn)在有一點(diǎn)小事，我都會(huì)自己解決，并把這件事解決到最好！
媽媽的愛難道只是給我們好吃的、好玩的愛嗎？不，起碼對(duì)我來說不會(huì)是這樣，媽媽的愛是多種多樣的，是無私的，是偉大的！
本文要寫媽媽真正的母愛，但是先寫似乎媽媽不愛我，最后寫媽媽的良苦用心，是典型的欲揚(yáng)先抑寫法。之所以選小學(xué)生作文，是為了避免直接抄襲。當(dāng)然你不會(huì)這樣做。可以在此基礎(chǔ)上改寫或擴(kuò)寫，初中生怎么也比小學(xué)生水平高。希望你能明白。
3.運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的手法描寫一個(gè)人物200字
篇目一：
他穿著白色的襯衣，白色的外套，干凈的藍(lán)色牛仔褲，潔白的球鞋，坐在座位上。忽然，他拿出一個(gè)噴瓶，在課桌上，噴了一層消毒水，再用濕紙巾仔細(xì)地擦拭著。直到桌面干干凈凈，他才把他的手安心地放在課桌上。
他從不吃小攤上的東西。在食堂吃飯的時(shí)候，要不停地擦嘴。他不允許別人碰他的桌子。和同桌之間，牽了一根三八線。他就像電視里白衣飄飄的“白子畫”，干凈得絕塵脫俗，卻讓人討厭。
可是，那么干凈的班長，那么讓人討厭的班長，覺得全世界都臟兮兮地班長，卻做了一件讓我對(duì)他刮目相看的事情。
同學(xué)生病，吐了一地。平時(shí)不那么愛干凈的同學(xué)，這時(shí)候都愛干凈起來，都捂鼻嫌棄，避之不及。只有班長，那么愛干凈的班長，他深呼吸，捏了幾下自己的衣角，還是去拿起了衛(wèi)生工具，一點(diǎn)一點(diǎn)地整理好那塊臟地。再把身上全是味道的同學(xué)，扶去了醫(yī)務(wù)室。
篇目二：
一聽到滔滔不絕的說話聲，就知道“話精”來了。她一進(jìn)教室就東聊聊西聊聊，直到上課才肯停下來。可是，沒過幾秒鐘就止不住了。又回過頭去跟后面的同學(xué)說話去了，連老師悄悄走進(jìn)她都沒有發(fā)現(xiàn)。
然后，老師把粉筆掰成兩半。大的那一半像離弦的箭一樣飛了出去，正好擊中她的后腦勺。她猛的一回頭，看見老師的眼睛正兇狠地望著她。她連忙轉(zhuǎn)過身，勉強(qiáng)的露出一個(gè)微笑。
老師把聲音提高了八十分貝，如瞬間爆發(fā)的火山大聲說“不說話就能死嗎？”她的聲音如蚊子一樣，不仔細(xì)聽，真得不知道她在說什么，“不……不能！”說著，就坐下了。
過了一會(huì)兒，不知道她在干什么，撕了一個(gè)小紙條，還在上面寫了幾個(gè)字，她們傳來傳去，看得我眼花繚亂。老師突然大喝一聲：“王—小—涵！”如排山倒海一樣，我們差點(diǎn)暈了過去。“給我站在外面罰站去！”她低著腦袋，走了出去。
直到中午小飯桌阿姨過來接她，老師才放她走，去吃飯。
她不僅愛說話，還是一個(gè)“小妖精”。
她每天都要換一種發(fā)型和衣服。但衣服大多是各式各樣，顏色鮮艷的裙子。發(fā)型呢？有古代的盤發(fā)，有麻花辮，有疙瘩辮……
總而言之，她是一個(gè)愛說話的“小妖精”，也是我最要好的小伙伴！
資料擴(kuò)展：
在描寫人物時(shí)，有時(shí)為了“蓄勢”，就會(huì)采用一種欲揚(yáng)先抑的手法來描寫人物。
欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪?、貶低。
作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。用這種方法，能夠使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，就好像山峰要用低谷來襯托一樣，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。
4.抑揚(yáng)先抑的寫人作文
人世間最短的距離叫做母愛.讓我們走進(jìn)對(duì)方的心靈世界，化解我們心中一切的恩恩怨怨.這種痛哭流涕叫感動(dòng).讓我們不計(jì)前嫌.讓愛的人即使自己受苦也要奮不顧生保護(hù)那個(gè)被愛的人，在這里沒有誰是受害者.從誕生的那一刻起，他們就被母愛之繩綁在了一起，即使剪短了臍帶.繩子的這邊是我，那邊是媽媽.
有一天 我和媽媽鬧了矛盾 吵架了 然后媽媽出去了 我也出去了 之后我回家了 拿著姐姐的手機(jī)玩 媽媽發(fā)來信息問姐姐我回來了沒有 我感動(dòng)的留下了眼淚.
媽媽，我傷到你了嗎？如果是傷到了，那就是我的不孝.是上天讓我看到這個(gè)短信的.但我和你吵架的時(shí)候，我激動(dòng)得認(rèn)為你一點(diǎn)也不愛我.我是不是該嘲笑一下我自己，我怎么可以這樣子想呢？母愛到底是一種什么樣的東西，當(dāng)我看到這條短信，想象著當(dāng)我傷到你的時(shí)候，你還記惦著我的安危樣子.說來，你還“真傻”.
多少年來，和你吵了多少次，我不記得了.但這一次卻是刻骨銘心的，孩兒無知，一直以為你對(duì)我們所做的一切都是理所當(dāng)然的.從來沒認(rèn)真思考過你我到底是什么樣子的存在.也沒有真正的看清楚你.或許只是離你太近，或許只是我們之間的呼吸少了一些.哈哈，當(dāng)我的心跳在你的肚子里的時(shí)候，你是不是很為我而感到嬌.那現(xiàn)在呢.可想而知，如果沒有我這一份羈絆，您會(huì)活得更加輕松一些.
媽媽感謝您，今天我不小心偷偷地踏入了你內(nèi)心的那個(gè)角落，其實(shí)那個(gè)角落里一直都是為我留著的，裝了滿滿的對(duì)我的愛.淘氣的我怎么能理解呢！我并不想和你吵架，或許是因?yàn)槲覀兂錾诓煌臅r(shí)代.媽媽希望您能原諒孩兒的無知.
5.欲揚(yáng)先抑的寫人作文清潔工
這段時(shí)候，天氣十分悶熱，在烈日炎炎的照耀下，我根本不愿意離開家門半步。
有一次，因?yàn)橛惺挛也坏貌浑x開了涼爽的空調(diào)房，天氣異常的熱，我剛剛走了一會(huì)就汗流浹背，從地表上散發(fā)一陣陣熱氣，我感覺我和烤豬之間就差一撮孜然了。對(duì)于這樣的天氣我感到很無奈，不知不覺地從心中涌出一股無名火，十分煩躁。
突然，從不遠(yuǎn)處走來了一名清潔工，她正在酷暑難耐的天氣下工作著。她的皮膚早已經(jīng)被烈日曬得黝黑，汗水早已經(jīng)濕透了她的衣服，可她卻堅(jiān)持工作著，不斷有豆大的汗珠從她的臉上滾落下來?？吹竭@兒，我心中十分感動(dòng)，心想，這些清潔工在這么熱的天氣還在工作，實(shí)在是為我國的環(huán)保事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。正在這時(shí)，從遠(yuǎn)處走來了一個(gè)長得很胖的女人，打著傘，嘴里還不停地嘟囔著。這時(shí)，她從包里拿出了一張紙，擦了擦臉，隨手扔在了路上，正好落在了清潔工的旁邊。那位清潔工微笑著對(duì)那個(gè)胖女人說：“請(qǐng)您不要把垃圾隨手亂放?！蹦莻€(gè)胖女人聽了，十分憤怒地說：“我扔垃圾關(guān)你什么事？走開！”那位清潔工聽了這些無禮的話，并沒有說什么，又埋頭干起了她的工作，但是那個(gè)胖女人仍然不依不撓，嘴里不停地嘟囔著，還一邊從包里拿出了一包紙巾，不停地擦汗，用過的紙就隨手扔在了路上，不一會(huì)兒地上就出現(xiàn)了一堆紙，之后得意地笑笑，就走了。那位清潔工見了一句話都沒有說，只是不在意地笑笑，把地上的紙都打掃干凈，就離開了。望著這位漸漸遠(yuǎn)去的清潔工，我的心里有說不出的感動(dòng)。在我們呆在舒適的家，干自己想做的事情，可曾想到過他們，這些辛勤工作的勞動(dòng)者？他們?nèi)蝿谌卧梗刻炱鹪缲澓诘毓ぷ?，可曾有人督促過他們嗎？同時(shí)，我也十分瞧不起那個(gè)胖女人，鄙視勞動(dòng)者就等于鄙視她自己。
我感觸頗深，回到家后，我默默地寫下了這樣一句話：勞動(dòng)者最光榮。
6.怎樣寫欲揚(yáng)先抑的開頭
技法講解： 欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高。
“抑”，指按下、貶低。欲揚(yáng)先抑是在作文開頭時(shí)作者想褒揚(yáng)某個(gè)人或物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。
用這種方法，讓讀者產(chǎn)生一種既在意料之外，卻又是在情理之中的感受。使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，給讀者留下比較深刻的印象。
“揚(yáng)”和“抑”，在藝術(shù)上都是一種強(qiáng)調(diào)手段。古人做文章強(qiáng)調(diào)“蓄勢”，講的也是欲揚(yáng)先抑、先抑后揚(yáng)的道理，這類例子在古今中外的優(yōu)秀作品中并不少見。
用“欲揚(yáng)先抑”開頭要根據(jù)中心表達(dá)的需要選準(zhǔn)人物或事物不協(xié)調(diào)的兩個(gè)對(duì)立面，滲透截然相反的兩種情感。抑就要抑得充分，抑得到位，不惜筆墨；揚(yáng)就要揚(yáng)得突如其來，酣暢淋漓，讓人出乎意料，感嘆不已。
擬寫方法主要有： 1.對(duì)比烘襯：通過細(xì)致的描寫，寫出人的缺點(diǎn)。如外貌的丑陋等等，或者寫出“物”的不讓人喜愛之處，或直接抒發(fā)對(duì)人或物的不滿，從感情上貶低所要寫的主要事物，這樣才能在后文的情感變化中更好地抒發(fā)喜愛，尊重等情感，更好地突出主題。
總之要從貶低的角度描寫，這樣才能和后文的“揚(yáng)”形成對(duì)比。 2.逆向起筆：即欲正故反，逆鋒起筆。
或簡單介紹一下寫作的主體，當(dāng)然是不被認(rèn)可的事，讓讀者大概了解人或物，給人第一印象不好。這樣在后文的寫作中才能有波瀾，吸引人。
如：如果不是發(fā)生了某些事情，也許這一天也就和其他三百六十四天沒什么區(qū)別，如流水般淡淡流去，慢慢消逝在記憶和歷史之中?？墒?，歷史選擇了這一天。
3.比興映襯：即欲言此意，先言他物。如：小草吸取雨露的甘甜，向遼遠(yuǎn)的平野吐露一片蒼翠：花蕾接收陽光的溫暖，為廣闊的川原綻開一片絢爛：飛鳥沐浴東風(fēng)的和悅，在高曠的天空唱響一片歡歌。
大自然因擁有生機(jī)而氣象萬千，人類社會(huì)因充滿愛心而美好溫馨。
7.關(guān)于欲揚(yáng)先抑的作文 寫人的哦
有一個(gè)小男孩，在15歲的時(shí)候，父母開始因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小事吵架，他們?cè)僖膊幌褚郧澳菢哟认椤?
有一天，父母又開始“戰(zhàn)爭”了，只聽得他們的臥室里噼里啪啦地開始摔各種器具。小男孩只是默默地在那個(gè)門口，把腿伸入那最后一縷陽光中去。這個(gè)時(shí)候，父母出來了。父親說：“你愛我？還是愛她？”小男孩霍地站起來，哭著跑進(jìn)了廁所，大聲吼道：“煩死了，我是世界上最孤單的人！”
每天晚上，小男孩在學(xué)校上完晚自習(xí)后，就在大街上游蕩，直到很晚才回家?？墒敲慨?dāng)走到門口，卻又不想把門打開，因?yàn)樗溃喝绻_了這道門，他即將面對(duì)那昏暗的房間與冷冰冰的父母?？墒撬€不得不打開這道門，不得不走進(jìn)自己的臥室。面對(duì)著這熟悉又陌生的房間，他輕輕脫下外衣，放下書包，他又一次哭泣了，因?yàn)樗钪约菏鞘澜缟献罟陋?dú)的人。
當(dāng)男孩的老師和同學(xué)們知道這事以后，就策劃著為他舉行一個(gè)生日晚會(huì)。在自習(xí)課的時(shí)候，小男孩從操場上回到教室，教室中頓時(shí)響起了一陣陣動(dòng)人的歌聲，全班同學(xué)和老師大聲唱著：“Happy birthday to you……”小男孩哭了，他感覺到，自己是世界上最孤單的人了……老師把小男孩叫到身邊說了幾句悄悄話，笑容慢慢地從他們的臉上瀉了出來。
小男孩回到家后，在電腦上發(fā)了兩個(gè)E-mail，一封是寫給爸爸的，另一封是寫給媽媽的，可能是大自然的神奇力量，又喚醒了那溫馨浪漫的愛情……在這個(gè)神奇的下午，他們?cè)僖淮蜗鄵恚舜讼嗉s：“I love you.”小男孩突然跑出來，大聲說：“我也愛你們！爸爸、媽媽。”三個(gè)人緊緊相擁，彼此都獲得了對(duì)方的愛，他們手拉手地把這份愛永遠(yuǎn)帶回家中。從此世界上少了一個(gè)孤單男孩，多了一個(gè)充滿愛的港灣。小男孩的歡歌笑語又回來了，他又是世界上最快樂的人。
這就是一個(gè)孤單男孩的故事。
指導(dǎo)教師：劉長琴
簡評(píng)：“家，一個(gè)充滿溫馨與愛的港灣”； “家，一方用心去珍惜，用情去呵護(hù)的心靈樂土”。有家的人是幸福的，缺少家庭溫暖的人是孤單的。本文作者通過對(duì)生活的細(xì)心觀察，再現(xiàn)了一個(gè)普遍存在于我們生活當(dāng)中的令人心酸的現(xiàn)象。父母的感情破裂曾給小男孩幼小心靈留下難以愈合的創(chuàng)傷，他一度陷入傷心、孤獨(dú)的深淵。是老師和同學(xué)們給了他無限的關(guān)愛，幫他重溫往日的快樂。文章立意頗見深度，結(jié)構(gòu)完整，尤其故事結(jié)局與題目反差很大，增強(qiáng)了文章的喜劇色彩。
