規(guī)范研究方法具體(什么叫規(guī)范會計研究方法)
1.什么叫規(guī)范會計研究方法
所謂規(guī)范研究方法，是指利用演繹方法，由普遍性原則推導出個別結(jié)論的一種推理方法。會計研究中的規(guī)范性方法，是指“從目的和假設出發(fā)，從中導出為實際應用提供依據(jù)的合理原則和程序”。規(guī)范性研究方法不受現(xiàn)實事物的影響，強調(diào)“應該是什么”，因而會計理論研究者常常從特定的價值判斷基礎出發(fā)，力求從邏輯高度概括出最優(yōu)的會計事務是什么，進而指導會計事務，實現(xiàn)會計事務的規(guī)范化，其現(xiàn)實目的就是為制定會計準則服務的。
采用了歸納、分析、比較、綜合與數(shù)學等基本會計研究方法。
會計學的研究對象是復雜的、多層次、多樣化和動態(tài)的，同時又具有系統(tǒng)性和整體性。我們不僅要對個別會計問題進行深入細致的微觀分析研究，而且更需要整體的、系統(tǒng)的、動態(tài)的宏觀綜合研究，歸納總結(jié)出各種會計現(xiàn)象之間的相互關系和相互作用。因此，采用正確、合理的方法至關重要。
（一）遵循基本要求，思路要清晰。無論采用哪種會計研究方法，研究思路必須清晰，而且在研究問題時要注意體現(xiàn)以下一些要求：（1）系統(tǒng)相關性。即我們在研究某一會計問題時，要始終把會計當作一個完整的系統(tǒng)來對待；（2）成果應用性。會計研究的定位應介于純粹的哲學思想和純粹的操作手段的層次，它是一種即帶有哲學性質(zhì)又帶有操作特征的方法哲理探討；（3）層次分明性。會計研究應始終注意體系構(gòu)建及研究過程的層次性，既力求做到邏輯嚴謹，又力求做到層次分明。
（二）根據(jù)研究目的，選擇合理方法。在會計研究方法論中，無論是采用規(guī)范法，還是采用實證法，還是采用其他類型的研究方法，要根據(jù)研究的目的來決定采用哪一種類型研究方法，甚至應當是各種方法的并存。因為各種方法各有所長，也各有所短，不能解決會計研究中的所有問題。我們即需要實證研究大師，也需要規(guī)范研究大師，更需要能將各種各樣研究方法綜合全面運用的會計學研究大師。如果僅采用一種方法進行研究，肯定是沒有前途的。
（三）正確認識各種研究方法的適用范圍。各種方法都有優(yōu)缺點，都帶來某些方面的局限性。研究方法只有解決問題之分，無優(yōu)劣之分，哪怕是最簡單的方法，也有其特定的適用范圍。但是，在選擇適當方法時，應先選擇研究對象。如為了驗證股價是否因為會計信息公布而波動，就宜采用數(shù)理統(tǒng)計模型，收集資本市場的數(shù)據(jù)進行驗證，而無法單純用歸納和演繹推理得出結(jié)論。
（四）注意理論聯(lián)系實際。無論采用什么研究方法，都應當注意理論聯(lián)系實際，這個實際就是研究問題的特殊性。比如研究會計目標問題，就不能泛泛地說會計目標應該是什么，而應該研究中國會計目標是什么，其他國家的會計目標是什么，中國國有企業(yè)的會計目標、中國私營企業(yè)的會計目標是什么？這樣才有價值。
2.常見的學術研究方法包括哪些
定性分析法
定性分析法就是對研究對象進行“質(zhì)”的方面的分析。具體地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到認識事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。
調(diào)查法
調(diào)查法是科學研究中最常用的方法之一。它是有目的、有計劃、有系統(tǒng)地搜集有關研究對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。調(diào)查方法是科學研究中常用的基本研究方法，它綜合運用歷史法、觀察法等方法以及談話、問卷、個案研究、測驗等科學方式，對教育現(xiàn)象進行有計劃的、周密的和系統(tǒng)的了解，并對調(diào)查搜集到的大量資料進行分析、綜合、比較、歸納，從而為人們提供規(guī)律性的知識。
調(diào)查法中最常用的是問卷調(diào)查法，它是以書面提出問題的方式搜集資料的一種研究方法，即調(diào)查者就調(diào)查項目編制成表式，分發(fā)或郵寄給有關人員，請示填寫答案，然后回收整理、統(tǒng)計和研究。
觀察法
觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。科學的觀察具有目的性和計劃性、系統(tǒng)性和可重復性。在科學實驗和調(diào)查研究中，觀察法具有如下幾個方面的作用：①擴大人們的感性認識。②啟發(fā)人們的思維。③導致新的發(fā)現(xiàn)。
實驗法
實驗法是通過主支變革、控制研究對象來發(fā)現(xiàn)與確認事物間的因果聯(lián)系的一種科研方法。其主要特點是：第一、主動變革性。觀察與調(diào)查都是在不干預研究對象的前提下去認識研究對象，發(fā)現(xiàn)其中的問題。而實驗卻要求主動操縱實驗條件，人為地改變對象的存在方式、變化過程，使它服從于科學認識的需要。第二、控制性?？茖W實驗要求根據(jù)研究的需要，借助各種方法技術，減少或消除各種可能影響科學的無關因素的干擾，在簡化、純化的狀態(tài)下認識研究對象。第三，因果性。實驗以發(fā)現(xiàn)、確認事物之間的因果聯(lián)系的有效工具和必要途徑。
文獻研究法
文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學科研究中。其作用有：①能了解有關問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。②能形成關于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。③能得到現(xiàn)實資料的比較資料。④有助于了解事物的全貌。
實證研究法
實證研究法是科學實踐研究的一種特殊形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學理論和實踐的需要，提出設計，利用科學儀器和設備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，根據(jù)觀察、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關系的活動。主要目的在于說明各種自變量與某一個因變量的關系。
個案研究法
個案研究法是認定研究對象中的某一特定對象，加以調(diào)查分析，弄清其特點及其形成過程的一種研究方法。個案研究有三種基本類型：（1）個人調(diào)查，即對組織中的某一個人進行調(diào)查研究；（2）團體調(diào)查，即對某個組織或團體進行調(diào)查研究；（3）問題調(diào)查，即對某個現(xiàn)象或問題進行調(diào)查研究。
功能分析法
功能分析法是社會科學用來分析社會現(xiàn)象的一種方法，是社會調(diào)查常用的分析方法之一。它通過說明社會現(xiàn)象怎樣滿足一個社會系統(tǒng)的需要（即具有怎樣的功能）來解釋社會現(xiàn)象。
經(jīng)驗總結(jié)法
經(jīng)驗總結(jié)法是通過對實踐活動中的具體情況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為經(jīng)驗的一種方法。總結(jié)推廣先進經(jīng)驗是人類歷史上長期運用的較為行之有效的領導方法之一。
3.課題研究的研究方法具體分為幾類
我正進行一個課題研究，結(jié)合自己的實踐，主要研究方法有：
1.文獻研究法。有關研究資料主要見于各種相關的談話與學術文章中，可通過查閱相關文獻進行梳理，并通過知網(wǎng)等論文專業(yè)檢索手段，查詢、收集、分析、整理和歸納有關的研究成果，為本課題的研究提供理論指導。
2.調(diào)查研究法。研究新課程背景下語文課堂教學的現(xiàn)狀，找出存在的主要問題，為課題研究提供充分的事實依據(jù)，明確研究的主攻方向，提出解決問題的對策。
3.案例研究法。本課題研究屬于應用性研究，來自于教學實踐，又服務于教學實踐。教學案例是研究的基礎和樣本。在國內(nèi)外研究成果的啟發(fā)和指導下，對中小學語文學科各種類型的“少教多學”課堂教學案例進行分析研究，反思成敗得失，并提出改進意見，通過實踐檢驗，進一步提高研究結(jié)論的普遍意義和可借鑒性。
4.行動研究法。行動研究指的是實踐者在行動中為解決自身問題而參與進行的研究，其目的在于提高對自己所從事的實踐活動的理性認識，用科學的方法來研究自己所遇到的問題，以期引導、改進和評價自己的決定與行動。參與課題研究與實驗的教師，不僅是一個行動者，而且是一個研究者。要通過行動研究理性地分析和評價自己的教學活動，認識制約課堂教學效益的各種因素，探索新課程背景下高效教學，不斷改進策略與方法。
5.比較研究法。有比較才有鑒別，才可以取長補短，獲得可靠的研究成果。
6.實踐經(jīng)驗總結(jié)法。收集分析和歸納整理出新課程背景下優(yōu)化課堂教學的成功做法和有益經(jīng)驗，并揭示經(jīng)驗的實質(zhì)，使之上升到理論高度，歸納出可資利用和借鑒的規(guī)律性東西，為優(yōu)化課堂教學提供指導和幫助。
不知是否對您有用，共同學習。
4.政治學的科學和規(guī)范的研究方法
第三節(jié) 政治學的研究方法 一、政治學研究方法的重要性 政治學的研究方法，主要是指在研究政治現(xiàn)象的過程中，所持的立場和采用的原則。
政治學研究方法包括世界觀方法論、程序性方法、工具性方法。這種方法是有政治學的研究對象、及政治現(xiàn)象得的性質(zhì)和特點決定的。
二、西方政治學主要研究方法 1.傳統(tǒng)的政治學研究方法。它包括哲學研究方法、歷史研究方法、機構(gòu)研究方法和制度研究方法等。
2.現(xiàn)代的政治學研究方法。主要有社會學研究方法、經(jīng)濟學研究方法、心理學研究方法等。
上述研究方法都不能不帶有唯心主義的胎記。 現(xiàn)代西方政治學還利用自然科學理論和方法，形成了政治系統(tǒng)分析方法、政治問題溝通分析方法等新方法。
三、馬克思主義政治研究的基本方法 1.馬克思主義政治研究的基本哲學原則，就是唯物辯論法，它是政治學研究的其他一切方法的基礎，因而構(gòu)成了馬克思主義政治研究的根本方法。 2.馬克思主義政治研究的基本角度，包括歷史的、經(jīng)濟的、階級的和利益的四個角度。
由此構(gòu)成了馬克思主義政治學說的歷史研究方法、經(jīng)濟研究方法、階級分析方法和調(diào)查研就方法。 3.注重客觀事實，強調(diào)調(diào)查研究是馬克思主義政治研究的重要方法。
科學的調(diào)查研究包括發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題三個基本程序。 /05/1/zzxyl/chaper%201%20section%203.htm。
5.研究手段分別有哪些
1、根據(jù)研究活動的特征或認識層次，可以分為經(jīng)驗方法和理論研究；
2、根據(jù)研究對象的規(guī)模和性質(zhì)，可以分為戰(zhàn)略研究方法和戰(zhàn)術研究方法；
3、以研究方法的規(guī)則性為依據(jù)，可以分為常規(guī)方法和非常規(guī)方法；
4、按方法的普遍程度不同，可以分為一般方法和特殊方法；根據(jù)研究手段的不同，可以分為定性研究方法和定量研究方法。
大體上從一定角度反映出當時人們對于科學研究方法的認識。隨著各種新的研究方法的出現(xiàn)，人們認識規(guī)律的水平的提高，對于科學研究方法的研究還會不斷深入下去，還會有許多更加科學合理的結(jié)果出現(xiàn)。
擴展資料
作用
1、有利于推進社會進步與社會發(fā)展。梁啟超認為，牛頓萬有引力定律、瓦特發(fā)明蒸汽機都與培根的歸納法有關。
2、有利于各門學科的可持續(xù)發(fā)展。研究方法的多寡優(yōu)劣及其應用水平，直接影響著科學研究的效果、效率、效能。不少科學家都非常重視對于研究方法的科學探討，甚至認為，一切理論探討都可以歸結(jié)為對其研究方法的科學探討。
3、有利于學術規(guī)范的形成。學術規(guī)范是研究者在從事科學研究過程中所要遵循的一些基本程序、基本方法和要求，它是人們在長期從事科學活動過程中所形成的，而且在動態(tài)的過程中不斷完善。
參考資料來源：百度百科-研究方法
6.課題研究的方法有哪些
研究主要指具體的研究方法、手段和工具。
每一課題都要有相應的研究方法，一般可以采取綜合的方法，或者以一種方法為主，其它方法為輔。這樣有利于收集多方面的信息，可以得到可靠的結(jié)論。
下面介紹課題中常用的幾種研究方法。 一、行動研究法 1、行動研究是由社會情境（包括教育情境）的參與者為提高對所從事的社會的或教育實踐的理性認識，為加深對實踐活動及其背景的理解所進行的反思研究。
行動研究的核心是自我反思的螺旋式行進過程，包括計劃行動觀察反思幾個步驟 。 2、行動研究有這樣兩個鮮明的特點： （1）以提高行動質(zhì)量、改進實際工作、解決現(xiàn)實問題為首要目標 。
（2）主要研究人員就是實踐者，強調(diào)研究過程與行動相結(jié)合， 行動研究法可采 取這些步驟： a.選擇問題 即對學校在教育、教學上存在的問題進行調(diào)查分析，對問題作出歸納、分類，形成一定時期內(nèi)要通過研究解決的問題。教師從眾多的問題中概括出具有普遍性和研究價值的問題，通過討論和交流，初步形成各年級或各門學科以及各人的主要問題，形成一個時期學校需要重點解決的問題群。
b.理論探討即從教育理論中有針對性地選取最合適的內(nèi)容，為解決篩選出的問題提供理論指導和操作規(guī)范，從而保證行動研究的正確性。如有專業(yè)人員參與，則專家要根據(jù)教師選出的問題，尋找與問題相關的理論，有針對性地向教師介紹，讓教師了解與問題相關的教育理論，通過組織教師學習、討論，教師結(jié)合自己的教育教學實踐進一步從中選出適合自己需要的教育理論。
c.實施和反思 即教師按照計劃、行動、觀察和反思的順序，創(chuàng)造性地運用自己已經(jīng)選擇的、有針對性的教育理論，解決具體教育教學問題，改善教育教學工作，并對實踐的結(jié)果作出總結(jié)和反思。行動研究的目標是在實施和反思這一階段實現(xiàn)的，它是行動研究的關鍵階段。
這一環(huán)節(jié)需要教師撰寫開展行動研究、總結(jié)實踐經(jīng)驗的論文，為繼續(xù)開展行動研究提供參考。 二、觀察法 是指研究者通過感官和輔助儀器，有目的、有計劃地對處于自然情境下的客觀事物進行系統(tǒng)感知觀察的一種科學研究方法。
1、觀察法的分類 ： （1）按照觀察的情境條件來分，可以分為自然情境中的觀察與實驗室觀察 ； （2）按觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動，可分為參與式觀察與非參與式觀察 。 （3）按觀察實施的方法，可分為結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察。
結(jié)構(gòu)式觀察預設有明確的目標、所要觀察的問題以及大致范圍，有較詳細的觀察計劃、步驟以及合理設計的可控性觀察，能獲得翔實的材料，并能對觀察資料進行定量分析和對比研究。 2、觀察法的步驟： （1）明確觀察的目的和意義（在觀察中要了解什么，情況，搜集哪些方面的事實材料），確定觀察對象、時間、地點、內(nèi)容和方法。
（2）搜集有關觀察對象的文獻資料，對所要觀察的條件有一個一般的認識。 （3）編制觀察提綱。
對觀察內(nèi)容進行明確分類，并確定觀察的重點。 （4）實施觀察。
該步要做到有計劃、有步驟、全面而系統(tǒng)地觀察。 （5）記錄并收集資料。
（6）分析資料，得出結(jié)論。 3、觀察法的記錄 （1）實地筆記，專門記錄觀察者看到和聽到的事實性內(nèi)容； （2）個人筆記，用來記錄觀察者個人在實地觀察時的感受和想法； （3）方法筆記，記錄觀察者所使用的具體方法及其作用； （4）理論筆記，用于記錄觀察者對觀察資料進行的初步理論分析。
三、調(diào)查法 調(diào)查法是指在教育過程中研究者憑借一定的手段或方法對一些教育現(xiàn)象或事實進行考察，通過對收集到的各種事實資料的分析處理，進而得出結(jié)論的一種研究方法。 四、文獻法 通過查閱文獻資料了解、證明所要研究對象的方法。
7.課題研究的基本方法有哪些
課題研究的基本方法有：分解課題研究目標，抓準研究切入點、明確研究思路，確定研究方法、開展理論思維，提出研究假設、根據(jù)課題類型，搞好研究設計。
具體是 （一）分解課題研究目標，抓準研究切入點。1、確定研究目標。
確定研究方向或研究主題、總體目標。研究目標可分平行目標、層次目標和綜合目標等。
2、選定研究切入點：一是從基礎性的、容易的、關鍵性的問題中選定；二是從已經(jīng)成功的經(jīng)驗中去尋找；三是從學校教育面臨的實際問題中去尋找；四是從教育發(fā)展的趨勢中去尋找；五是從教育科學理論中去尋找。（二）明確研究思路，確定研究方法。
1、理清研究思路。通過對研究問題進行正向分析、逆向分析和化歸分析等方法，理清和形成研究思路。
2、課題研究的基本方法。教育研究方法有主法和輔法。
主法有觀察法、調(diào)查法、文獻資料法、教育實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較研究法、個案研究法、行動研究法、反思研究法和質(zhì)的研究法等等；輔法有統(tǒng)計法、測量法、和問卷法等等。3、課題研究方法的使用與選擇。
不同類型（內(nèi)容、條件）的研究課題有不同的研究方法，可以從不同角度、按照不同的標準選擇研究方法。以研究過程的階段為標準，按階段研究任務確定方法，以研究對象的性質(zhì)為標準，按研究對象確定方法，以課題研究的延續(xù)性為標準，按延續(xù)方向確定方法。
以研究所采取的技術手段劃分，選擇不同的研究方法。（三）開展理論思維，提出研究假設。
研究假設是研究者將研究問題中的概念轉(zhuǎn)變?yōu)槟芡ㄟ^觀察來計量的變數(shù)思考時預測的研究結(jié)果（也稱“半成品”）。1、積極開展理性思維。
2、掌握研究假設的基本標準。研究假設應有4條標準：一是能說明兩個或兩個以上變量間的期望關系；二是研究者應有該假設是否值得檢驗的明確理由；三是假設應是可檢驗的；四是假設應盡可能簡潔明了。
3、明確研究假設形成的基本步驟。研究假設形成的基本步驟是：⑴提煉問題；⑵尋求理論支持、形成初步假設；⑶推演出理論性陳述，使假設結(jié)構(gòu)化；⑷形成基本觀點；⑸對基本觀點再提煉，形成假設的核心。
4、明確研究假設形成的基本條件。研究假設形成的基本條件：要以科學觀察和經(jīng)驗歸納為基礎；要以科學的思想方法為指導，通過類比、歸納、演繹等方法，做出合乎邏輯的某種命題；研究者要有豐富的知識、經(jīng)驗。
5、明確研究假設表述的方式。研究假設的表述應該是有傾向性的，可以是肯定式或否定式，而且所舉的變量與變量之間的關系應該是能夠操作，能夠觀察和驗證。
研究假設可分為描述性假設和解釋性假設。（四）根據(jù)課題類型，搞好研究設計。
1、應用性研究課題的設計。這類課題，重點是研究如何把教育科學的基礎理論知識轉(zhuǎn)化為教育技能、教育方法和手段，使教育科學知識同實際教育教學銜接起來，達到某種預定的實際目標。
課題特點：應用性、時代性、效益性和靈活性。課題設計：要突出“應用”。
2、經(jīng)驗研究性課題的設計。經(jīng)驗研究性總結(jié)分為一般性經(jīng)驗總結(jié)和科學性經(jīng)驗總結(jié)兩個層次。
課題特點：在教育實踐中進行的教育科研；具有預先提出的、十分明確的科研目的，工作目的與科研目的一致；有意識地運用教育科研的有關方法；依據(jù)科研思路，有計劃、有步驟地進行；采用一定的方法，有意識、有目的地搜集資料，搜集的資料全面、完整等等。課題設計：要突出通過經(jīng)驗總結(jié)得出理性認識和揭示規(guī)律的主題。
3、實驗性課題設計。實驗性課題是在一定教育理論或假設指導下，通過實驗探究變量關系揭示教育規(guī)律的活動。
課題要求：研究者必須有一個關于解決該問題的設想或初步的特征理論；用比較嚴密的研究程序組織研究，便于重復驗證；預設實驗條件，把變量明確區(qū)分，加以控制；對測量的事物規(guī)定操作定義。課題設計：要突出“實驗”的特點，充分體現(xiàn)實驗要求。
擴展資料：實施課題研究1、認真搜集資料。怎樣搜集資料，一是圍繞研究主題的指導思想，根據(jù)課題研究需要進行資料收集；二是設計科學、明確的搜集資料的工具；三是采用適當?shù)目茖W方法廣泛搜集資料；四是按計劃進行收集和采集基礎材料和原始數(shù)據(jù)；五是注重資料、數(shù)據(jù)的客觀性。
2、制訂調(diào)查計劃。通過調(diào)查手段搜集資料，必須搞好調(diào)查計劃設計。
設計調(diào)查計劃內(nèi)容包括明確調(diào)查題目、闡明調(diào)查目的、選定調(diào)查單位、規(guī)定調(diào)查規(guī)模、研究調(diào)查對象、說明調(diào)查方法、編寫調(diào)查提綱、擬定調(diào)查順序和時間安排等等。參考資料來源：百度百科-課題研究程序。
