創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽能能帶來什么

1.“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽可以帶給參賽者什么?

我參加過一次挑戰(zhàn)杯，可以交流一下哦！

1.學(xué)院和學(xué)校是很重視挑戰(zhàn)杯的學(xué)生的，因為每個學(xué)校會有總的分數(shù)積累，在省里會有排名。如果你的作品能夠通過學(xué)校審核進入省賽，就會有學(xué)校的老師進行指導(dǎo)，學(xué)院也會對參加挑戰(zhàn)杯的學(xué)生特別重視，給予一定的關(guān)照（在專業(yè)成績方面），因為很多參加挑戰(zhàn)杯的學(xué)生會影響到學(xué)習(xí)。

2.可以鍛煉你的組織能力和團隊合作能力，如果是參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，要與不同學(xué)院、不同專業(yè)的同學(xué)接觸，所以要有較好的溝通和合作能力。

3.專業(yè)知識能夠得到運用。參加創(chuàng)業(yè)計劃大賽，需要有市場營銷、財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)管理等各專業(yè)的學(xué)生，你的專業(yè)所學(xué)可以運用到比賽當(dāng)中，并且通過比賽還能得到一定的提升。

4.學(xué)院和學(xué)校會有一定的物質(zhì)獎勵，比如獎金什么的，還會報銷你的打印費用。

2.創(chuàng)業(yè)大賽能夠?qū)W習(xí)到什么

首先，通過組隊參賽，可以鍛煉自己的團隊精神，如果是領(lǐng)隊的話，領(lǐng)導(dǎo)能力啊，溝通能力啊，啥的，鍛煉的很多~

其次，計劃書的撰寫，需要很多人的一起努力，這時候就考驗一個隊長的協(xié)調(diào)能力，還有組員的向心力；知識也是很重要的一方面，所以組隊的時候一定要找在相關(guān)專業(yè)的佼佼者，這對于你看人的水平也是一大考驗~還有你的人脈~呵呵~~順便提一句，最好找至少一個工商管理的，一個財務(wù)一個會計，兩個營銷的，一個法律，一個技術(shù)，這樣會比較均衡~

再次，在寫作的過程中，要經(jīng)過一遍一遍的修改，最考驗一個人的耐心和意志力，我們在這個過程中，幾次想放棄，但還好都挺過來了，呵呵~而且，對身體也是一大挑戰(zhàn)，因為一般都需要因此而熬夜啥的~比較累~

最后，其實是最重要的一點，就是你項目的選擇非常非常重要，最好是用產(chǎn)品類的，避免拿服務(wù)類的作品去參賽，因為服務(wù)很容易被模仿而且超越，重點是很難做出創(chuàng)新的服務(wù)模式~這一點我也深有體會，因為我們的項目就是一開始是服務(wù)類的，后來發(fā)覺很難出彩，就舍棄了，從理科的老師那里千方百計的要了一個項目~

還有，關(guān)于選題的時候，生物類的、環(huán)保的、綠色的，更容易收到評委老師的青睞

你不要看我寫的挺難的，其實一步一步做起來，就不會覺得這么折磨人了，呵呵~真的，等比賽結(jié)束的時候，回頭看看，收獲的不僅僅是把平時的知識用到實踐中了，還有很多很多~~~

希望你在比賽中自己體會，加油吧！

3.想自己創(chuàng)業(yè),但是不知道未來領(lǐng)袖文化創(chuàng)意大賽能給自己帶來什么,

未來領(lǐng)袖文化創(chuàng)意大賽是起源并成長于北京大學(xué)，引領(lǐng)國內(nèi)文化產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)意、產(chǎn)品和商業(yè)模式的展示平臺。

自創(chuàng)辦之初便享譽大學(xué)校園、文化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)界的未來領(lǐng)袖文化創(chuàng)意大賽起源于2009年，每年年中舉辦，不斷成長壯大，現(xiàn)已經(jīng)成功舉辦三屆，成為文化創(chuàng)意創(chuàng)新項目尋找融資機構(gòu)、發(fā)布新產(chǎn)品、提升商業(yè)模式、拓展業(yè)務(wù) 渠道，尋找合作伙伴的最具影響力的大型活動之一。 大賽集政府、學(xué)術(shù)界、金融界和企業(yè)界各方合力，通過大賽前期文化創(chuàng)新及創(chuàng)意型項目征集與篩選、中期針對初篩入選企業(yè)的培訓(xùn)及參賽項目的動態(tài)孵化、后期對獲獎企業(yè)所進行 的各項增值服務(wù)，搭建“文化創(chuàng)意項目孵化平臺”，不僅使大學(xué)生處于“創(chuàng)意期”的好項目有機會獲得孵化，為創(chuàng)業(yè)發(fā)展期的中小文化企業(yè)帶來資金、資源、管理等方面的支持，也能夠規(guī)模企業(yè)挖掘、開發(fā)創(chuàng)意項目，提升企業(yè)核心 競爭力等方面多有幫助。

網(wǎng)上報名：請登陸大賽官方網(wǎng)站chinaccfl，登入報名系統(tǒng)后，按照相關(guān)要求，填寫報名資料。 線下報名：請登陸大賽官方網(wǎng)站-參賽指南-下載相關(guān)資料處下載報名表，按照相關(guān)要求填寫后，郵遞到大賽組委會辦公室。

4.大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動的好處有哪些

（一）發(fā)揮共青團文化育人作用，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園氛圍1、以校園文化活動為載體，積極營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。

共青團組織要積極弘揚校園文化的育人功能，唱響主旋律，用豐富多彩的校園文化活動營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校園文化環(huán)境。通過組織“科技文化藝術(shù)節(jié)”、“青年創(chuàng)業(yè)論壇”、“校園營銷精英挑戰(zhàn)賽”等活動，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的高品位的校園文化藝術(shù)活動，陶冶大學(xué)生的高尚情操，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神成為校園文化、校園精神的重要內(nèi)容。

2、加強職業(yè)生涯教育，引導(dǎo)學(xué)生建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標(biāo)。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個重要載體，與最初的職業(yè)指導(dǎo)相比，生涯教育已不只是指導(dǎo)學(xué)生選擇職業(yè)或就業(yè)，而是重在以正確的人生觀、人才觀和職業(yè)觀引導(dǎo)學(xué)生，讓他們能從社會需要出發(fā)，結(jié)合自己的特點，掌握合理選擇職業(yè)方向的能力。

生涯教育既可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識，還可以引導(dǎo)學(xué)生追求以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為自我價值取向和行為方式，幫助學(xué)生逐步建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值目標(biāo)。（二）搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練平臺，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神1、以科技競賽為抓手，培養(yǎng)大學(xué)生科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識。

課外科技作品競賽是高校共青團開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的立足點，也是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣的有效途徑，并在工作實踐中形成了體系。南通大學(xué)就逐步形成了“3+3+X”的多級競賽體系。

第一個“3”是指“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)計劃大賽等3 個在全國影響較大且具有普遍意義的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽；第二個“3”是指南通大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、校園營銷精英挑戰(zhàn)賽；“X”是指除上述3 個主要競賽以外，有選擇性參加的競賽，如電子設(shè)計競賽、電子商務(wù)競賽等不具有普遍 意義的競賽。在競賽過程中推動學(xué)生參與科研活動，培育大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的情趣，增強青年學(xué)生的創(chuàng)業(yè)主動性。

2、以社會實踐為依托，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。共青團通過組織暑期、寒假社會實踐活動，堅持把大學(xué)生社會實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育緊密結(jié)合，力爭在實踐中不斷激發(fā)青年學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，強化創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力。

在高年級團員青年中開展“學(xué)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、事業(yè)”為主題的大學(xué)生社會實踐主題活動，進行有目的、有計劃的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，鍛煉其執(zhí)行能力，提升綜合素質(zhì)，為他們將來有效創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。3、以勤工助學(xué)為紐帶，提升在校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動力。

隨著高校勤工助學(xué)的不斷發(fā)展，越來越多的大學(xué)生開始從事經(jīng)營型、管理型勤工助學(xué)工作，甚至有部分同學(xué)從事科研型勤工 助學(xué)工作，創(chuàng)辦勤工助學(xué)企業(yè)，提前走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。參與勤工助學(xué)實踐活動是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和提升創(chuàng)業(yè)動力的一條重要途徑。

大學(xué)生通過參與“智力型”、“管理型”、“經(jīng)營型”、“服務(wù)型”等類型的勤工助學(xué)活動，運用自己的聰明才智和知識能力，不斷推陳出新，創(chuàng)造性地解決工作中的各種問題，敢于和愿意承擔(dān)風(fēng)險，嘗試做一些具有創(chuàng)新性質(zhì)的事情，感受創(chuàng)業(yè)的艱難和快樂，在這過程中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識就會在不知不覺中得到培養(yǎng)，創(chuàng)新動力在不斷實踐中得到增強。（三）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)體系，提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力1、建立一支創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)師團，加強對青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動指導(dǎo)。

一方面，通過集中培訓(xùn)，使教師了解創(chuàng)業(yè)教育、具備創(chuàng)業(yè)教育的基本知識。另一方面，在一些實踐結(jié)合密切的學(xué)科中，通過開展“產(chǎn)、學(xué)、研一體化”活動，讓教師深入高新技術(shù)企業(yè)，體驗創(chuàng)業(yè)過程，積攢創(chuàng)業(yè)案例，豐富創(chuàng)業(yè)教學(xué)經(jīng)驗。

高校在政策上鼓勵有能力的教師進行創(chuàng)業(yè)，成就一批創(chuàng)業(yè)者兼學(xué)者，同時在政策上也吸引成功的創(chuàng)業(yè)者成為高校教師。在師資隊伍的結(jié)構(gòu)上，學(xué)習(xí)美國的經(jīng)驗，兼職教師和專職教師相搭配，主動吸納社會優(yōu)秀青年企業(yè)家、青年創(chuàng)業(yè)成功人士、政府官員成功的企業(yè)家作為兼職教師給學(xué)生開設(shè)課程，這樣既彌補了高校創(chuàng)業(yè)教育教師數(shù)量的不足，也實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)教師個性、能力、學(xué)識和經(jīng)驗的互補，優(yōu)化了師資結(jié)構(gòu)。

2、建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)技能。實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育還要增加投入和改善軟硬環(huán)境，組建堅實的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓(xùn)練基地。

其一是共青團組織主動 與企業(yè)聯(lián)姻，通過走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，以校企聯(lián)合的模式，創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐訓(xùn)練基地，實行“真項目、真操作、真環(huán)境”的見習(xí)模式，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動與企業(yè)之間形成良好的互動。其二是共青團組織牽頭建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金會、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會等組織機構(gòu)，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)演習(xí)場所，以項目化的運作手段，保證學(xué)生實踐訓(xùn)練活動的開展，促進大學(xué)生與創(chuàng)業(yè)企業(yè)、創(chuàng)業(yè)者建立互動關(guān)系，體驗創(chuàng)業(yè)過程， 開展創(chuàng)業(yè)實踐， 提升創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運行管理能力。

其三是通過其他形式多樣、豐富多彩的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，推動學(xué)生參與科研，為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實踐平臺，提高他們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為將來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累有益經(jīng)驗。3、培育一群團員青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的領(lǐng)軍人物。

完善創(chuàng)。

5.參加大創(chuàng)對于本科生有什么作用

你說的是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃吧，這個創(chuàng)新訓(xùn)練項目有國家級的的一個省級的。

算是科研項目吧，需要自己確定做什么，能做出什么，然后去申請，答辯。項目申請下來之后需要按照申請書上說的內(nèi)容一項一項做出來，并且寫一大堆文件，準(zhǔn)備結(jié)題答辯審核。

至于能學(xué)到什么，個人認為學(xué)到的還是挺多的，畢竟是一整個項目，哪一步都要自己做感覺對以后搞科研還是很有幫助的。

要說實際有什么用的話還是看你個人的，我認為作用還是有的，

1、結(jié)交更多的朋友，擴展視野

2、了解市場情況以及專業(yè)情況

3、增長了自己的實踐動手能力

6."互聯(lián)網(wǎng)+"大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽召開的目的是什么

近日，第四屆中國互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽北京賽區(qū)啟動會在北京郵電大學(xué)召開。北京市91所高校主管副校長及教務(wù)部門負責(zé)同志、社會有關(guān)實務(wù)部門、創(chuàng)投機構(gòu)負責(zé)人等共計200余人參加大會。

北京市教委委員葛巨眾在講話中表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽建立了促進學(xué)生全面發(fā)展的重要平臺和推動產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合的關(guān)鍵紐帶，極大激發(fā)了大學(xué)生投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，也是一次在全國范圍檢驗首都高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革發(fā)展的大舞臺。

據(jù)悉，今年北京市級的青年紅色筑夢之旅，將和河北革命老區(qū)阜平縣開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的對接扶貧活動。各高校也將組織學(xué)生積極對接學(xué)校現(xiàn)有扶貧對接地區(qū)需求，通過大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)切實為農(nóng)民增收、地區(qū)脫貧提供幫助。

本次會議還邀請了有關(guān)專家對第四屆全國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的組織工作、評審規(guī)則以及內(nèi)容要點進行培訓(xùn)解讀。

內(nèi)容來源：人民網(wǎng)-教育頻道

7.電子商務(wù)三創(chuàng)大賽到底都是干些什么

賽事介紹： 電商三創(chuàng)賽，也叫電子商務(wù)競賽，全稱——全國大學(xué)生電子商務(wù)“創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)”挑戰(zhàn)賽，屬于大學(xué)生A類競賽。

這是一項激發(fā)大學(xué)生興趣與潛能，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)意思維、創(chuàng)業(yè)能力以及團隊協(xié)同實戰(zhàn)精神的學(xué)科性競賽。競賽主管單位為國家教育部，主辦單位為教育部高等學(xué)校電子商務(wù)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會。

從2009年至2018年，“三創(chuàng)賽”總決賽在杭州、西安、成都、武漢等地舉辦，參賽團隊從第一屆的1500多支、第二屆的3800多支，到第三屆的4900多支，第四屆的6300多支，第五屆的14000多支，第六屆的16000多支，第七屆的20000多支，以及第八屆的40000多支團隊，影響力越來越強，規(guī)模越來越大。 在前八屆“三創(chuàng)賽”獲得了大量創(chuàng)新、創(chuàng)意及創(chuàng)業(yè)成果的基礎(chǔ)上，第九屆“三創(chuàng)賽”已開始報名。

參賽對象： 1、凡是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的普通高等學(xué)校的在校大學(xué)生，每位選手經(jīng)本校教務(wù)處等機構(gòu)證明都有資格參賽；高校教師既可以作為指導(dǎo)老師（在學(xué)生隊中）也可以作為參賽選手（在混合隊中做隊長或隊員）組成師生混合隊參賽。 2、參賽選手有兩種組隊方式（分兩類競賽）。

學(xué)生隊：在校大學(xué)生作為隊長，學(xué)生作為隊員 混合隊：高校教師作為隊長，但本隊中老師人數(shù)不得多于學(xué)生人數(shù)。 3、參賽選手每人每年只能參加一個題目的競賽，一個題目最少3個人參加，最多5個人參加，其中一位為隊長，提倡合理分工，學(xué)科交叉，優(yōu)勢結(jié)合，可以跨校組隊，以隊長所在學(xué)院為該隊報名學(xué)院。

一個題目最多可以有兩名教師和兩名企業(yè)界導(dǎo)師指導(dǎo)。 4、大賽鼓勵參賽選手：創(chuàng)新思維、創(chuàng)意設(shè)計和創(chuàng)業(yè)實施。

參賽項目及要求： 1、大賽強調(diào)理論與實踐相結(jié)合，校企合作辦大賽，本屆大賽主題如下：三農(nóng)電子商務(wù)、工業(yè)電子商務(wù)、跨境電子商務(wù)、電子商務(wù)物流 、互聯(lián)網(wǎng)金融 、移動電子商務(wù)、旅游電子商務(wù)、校園電子商、其他類電子商務(wù)。 2、參賽隊伍圍繞大賽主題給出具體題目參加競賽。

比賽賽制： 大賽采用校賽、省級、全國總決賽賽制。 以浙江省為例，校級初賽形式為文本評審，決賽為現(xiàn)場評審，校賽期間組織項目路演答辯，優(yōu)勝項目遴選優(yōu)秀項目參加省賽，進行文本評審，評審?fù)瓿珊螅欢ū壤膱F隊進入省賽答辯環(huán)節(jié)，其余團隊獲省賽三等獎或未獲獎。

省賽答辯結(jié)束后，所有在省賽中獲得一等獎的作品均入圍國賽總決賽。參加國賽總決賽的團隊分為兩類：一為參加現(xiàn)場比賽的團隊；二為參加成果通訊評議賽的團隊（不到現(xiàn)場）。

國賽特等獎及一二等獎均在現(xiàn)場比賽團隊中產(chǎn)生。 賽程安排： 校賽時間：2019年4月1日-2019年4月30日 省賽時間：2019年5月1日-2019年6月30日 國賽時間：2019年8月20日-2019年8月22日 介紹完這些競賽大致流程后，悄咪咪附上一份評分標(biāo)準(zhǔn)參考，希望小伙伴們能有火一般的激情去參加三創(chuàng)賽，沖鴨。