養(yǎng)花的第二課時教學設(shè)計
1.哪有老舍《養(yǎng)花》教案
《養(yǎng)花》是老舍先生的一篇散文。
那么，作為語文教師該在授課前該如何備課呢？教學目標：1.理解課文內(nèi)容；體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。2.練習給課文編寫提綱。
3.學會本課生字、新詞，會用“樂趣”“置之不理”造句。4.完成課后“練筆”的作業(yè)。
5.有感情地朗讀課文。背誦課文后四個自然段。
教學重點：1.理解課文的思想內(nèi)容。2.練習給課文編寫提綱。
教學難點：理解課文的思想內(nèi)容。教學時間：三課時教學過程：第一課時教學目標：（一）學會本課的生字、新詞，理解重點詞語。
（二）分清課文段落，概括段落大意。（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
教學重點：（一）分清課文段落，概括段落大意。（二）有感情地朗讀課文。
教學難點：劃分課文段落，概括段落大意。教學過程：（一）揭示課題。
花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養(yǎng)花。
哪些同學自己養(yǎng)過花，是怎樣養(yǎng)花的？請1、2名學生簡要說說自己是怎樣養(yǎng)花的。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事，學了這篇課文，一定會有很多同學愛上養(yǎng)花的（板書：9養(yǎng)花）（二）檢查預(yù)習。
1.填寫生字表。指導(dǎo)學生“秉”字的寫法“ ”；“砸”的右半部按“ ”的筆順寫。
2.查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。學生通過查字典了解詞語的意思后，結(jié)合課文理解詞語在具體語言環(huán)境中的意思。
樂趣：使人感到快樂的意味。課文中指養(yǎng)花使作者感到快樂。
計較：計算比較。課文中指作者對花開得大小好壞并不在意。
計較讀j@ jiao。奇花異草：稀有罕見的珍貴花草。
霜凍：靠近地面的氣溫降到攝氏零度以下，使植物體受到凍害的天氣現(xiàn)象。置之不理：置，放；理，過問；之，它，本課指花。
在課文中的意思是把花放在一邊，不去管它。自生自滅：由它自然生長，自然死之。
意思是任其自然生長，不加過問。關(guān)切：關(guān)心。
一來二去：形容交往頻繁。課文中指經(jīng)常和花打交道。
門道：門路。課文中指作者掌握了一些養(yǎng)花的方法。
三年五載：載，年。三年五載指好幾年。
不利于行：不便于走路。循環(huán)：事物周而復(fù)始地運動或變化，課文中指工作一會兒就到院子里看看花，再工作一會兒再去看看，不斷地這樣重復(fù)下去。
有益身心：有益，有幫助；身心，身體和精神。有益身心就是對身體和精神都有好處。
勝于吃藥：比吃藥的效果還好。真理：真實的道理，即客觀事物及其規(guī)律在人的意識中的正確反映。
曇花：一種常綠灌木?；ù螅ò晖饷娉实t的紫絳色，中間純白色。
夜間開放，開花的時間極短?？晒┤擞^賞。
秉燭夜游：舉著蠟燭在夜間游賞。贈給：無代價地把東西送給別人。
菊秧：菊花的幼苗。（三）閱讀課文，分清課文段落，概括段落大意。
1.教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解，并畫出不理解的詞句。
2.學生默讀課文，分清課文段落，概括段落大意。分段、概括段落大意是這節(jié)課的教學難點。
教師可以先讓學生在默讀課文進一步了解了文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上給課文分段，然后請學生說一說是如何分段的，分段的依據(jù)是什么。鼓勵學生發(fā)表不同意見，教師充分了解學生的分段情況后，有針對性地給予指導(dǎo)。
如果學生的意見比較分散，將哪些自然段合為一個段落的分歧較大，教師可讓學生將歸并成段的自然段逐一讀一讀，說說每個自然段的意思，指導(dǎo)學生理解自己歸并成段的自然段中，每個自然段都是圍繞“養(yǎng)花”這一中心表達不同方面的意思，是可以獨立成段的。教師可以向?qū)W生說明這篇課文的段落比較特殊，由于每個自然段相對完整地表達一個意思，全篇課文可以按自然段成段，共分成七段。
如果學生的意見比較集中，大多數(shù)學生將課文分成三段——首、尾自然段各一段，中間2~6自然段為一段。教師在肯定這種分段方法后，指出將第二段中的自然段各自成段，全篇課文分成七段的分段方法也是正確的。
結(jié)合這篇課文特殊的段落結(jié)構(gòu)，教師幫助學生懂得在理清課文脈絡(luò)時，要從每篇課文的具體內(nèi)容入手，按課文的實際情況分析、理清課文結(jié)構(gòu)。將學過的分段知識靈活地應(yīng)用于不同體裁、不同內(nèi)容的文章中，而不能千篇一律地采用固定的模式。
在理清課文段落結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上概括段落大意。第一段：寫“我”把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣。
第二段：寫“我”只養(yǎng)些好種易活的花草。第三段：寫“我”是怎樣養(yǎng)花和養(yǎng)花可以增長知識。
第四段：寫?zhàn)B花有益身心，“我”從養(yǎng)花中了解了勞動的意義，得到了樂趣。第五段：寫享受勞動果實的快樂。
第六段：寫?zhàn)B花中的傷心事。第七段：寫?zhàn)B花的樂趣。
如果學生將課文分成三段，第二段（2~6自然段）的段意可概括為：從養(yǎng)哪些花、怎樣養(yǎng)花、養(yǎng)花增長知識、養(yǎng)花有益身心、養(yǎng)花有成功的歡樂和遇到挫折的痛苦等方面具體講養(yǎng)花的樂趣。在概括段意時，以學生概括為主。
對于較難概括的段意，可讓學生多讀課文并進行討論，教師給予適當?shù)难a充修正。（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。
1.請七名學生逐段有感情地朗讀課文。進一步了解課文內(nèi)容，體會作者表達的情感。
2.有感情地齊讀課文，進一步體會課文的思想內(nèi)容。（五）作業(yè)。
1.抄寫生字、。
2.急,需要教學設(shè)計一份大家好,我是一名小學六年級的語文教師,
《難忘的啟蒙》教學設(shè)計之一 教學目標： 1、學會本課生字，理解、積累詞語，背誦自己喜歡的部分。
2、有感情地朗讀，學習本文選材典型，主題深刻的寫作特點。 3、學習本文倒敘的敘事方法，采用總分總結(jié)構(gòu)，前后照應(yīng)。
4、教育學生熱愛祖國的思想感情。 教學重難點：學習本文倒敘的方法和選取典型材料。
教學用具：投影 教學時間：2 課時 第一課時 教學目標： 1、學會生字，理解、積累詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解內(nèi)容 教學過程： 一、板書課題：理解“啟蒙”的意思。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。 1、自由讀文，思考：這是一篇回憶啟蒙老師的文章，看看課文主要寫了哪幾件事？ 2、同學交流 3、指名匯報 課文記敘三件事，〈1〉老師組織學生舉行抗日講演比賽 〈2〉作文寫字課受到老師申斥 〈3〉翻譯官上的日語課特別寬容。
4、全文共分成三段。 三、再讀課文，劃出生字詞，不理解的查工具書 1、生字 lún féng rěn nüè jǔ 淪陷 馮老師 殘忍 虐殺 規(guī)矩 jiè chì kuì mǒu xiá gǎng 懲戒 申斥 羞愧 某些 遐想 崗位 2、理解：淪陷：（領(lǐng)土）被敵人占領(lǐng)。
虐殺：虐待人而致死 懲戒：通過處罰來警戒。 申斥：斥責 遐想：悠遠地思考或想象。
3、分段讀文，體會文中流露出的對老師的感情。 四、作業(yè)：⑴熟練朗讀課文 ⑵思考書后問題 第二課時 教學目標： 1、有感情地朗讀課文，理解關(guān)鍵語句 2、改寫文章最后一句 3、背誦自己喜歡的部分 教學重點： 1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分 2、理解關(guān)鍵語句 教學過程： 一、板書課題 二、學習課文 第一段：1、齊讀 2、圈出課文表達“我”對老師感情的詞語。
（板書：感激、思念） 3、倒敘開頭 第二段是課文的重點內(nèi)容。 1、作者共回憶了幾件事？試用小標題概括 板書：講演比賽（3-5） 受到申斥（6-7） 翻譯官寬容（8） 2、指三人分讀（3-8） 〈1〉其他同學邊聽邊畫出每件事中寫“我”心理活動的句子。
〈2〉談?wù)勛约旱睦斫?①“那時我還小”——————“從心里感到敬佩” ②“我感到羞愧”——————“編造出來的” ③“我心里還是服氣的”———“很不用心” ④“從這種寬嚴之問”————“某些道理”。 重點理解句中：A“寬嚴”之問指什么？ （從學習祖國語言文字和學習日語兩個角度談） B小學聲會領(lǐng)悟到哪些道理？ （熱愛祖國，仇恨敵人） 〈3〉學生質(zhì)疑 3、指名讀第三段，談?wù)勚v了什么？ （學堂的名字，位置，環(huán)境） 4、總結(jié)：這部分是課文重點，作者圍繞對老師感激思念之情，選取三件典型的事例，有說服力。
第三段： 1、指名讀 2、出示最后一句 既然我的老師們播下的種子在他們學生的身上開花結(jié)果了，為什么我們播下的種子不會在自己學生的身上開花結(jié)果呢？ ⑴理解句子意思 ⑵改寫為不用問號的句子，句子意思不能變。 三、總結(jié)全文，學生質(zhì)疑 全文采用總分總的結(jié)構(gòu)，并選取典型事例表達主題值得我們學習。
四、背誦自己喜歡的部分 五、課外練習 讀了課文，你可能會想到自己一些經(jīng)歷，試寫下來。 〈〈我的老師〉〉 板書設(shè)計 難忘的啟蒙 感 思 講演比賽 激 念 熱愛祖國 受到申斥 （嚴） 仇恨敵人 翻譯官寬容 （寬） 。
3.花兒為什么這樣紅教學設(shè)計第二課時
《花兒為什么這樣紅》教學設(shè)計
教學目標：
知識目標：
1、了解課文的主要內(nèi)容及結(jié)構(gòu)特點。
2、學習本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。
情感目標：激發(fā)學生熱愛科學的情感和對未知事物的探索精神。
教學過程：
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語：先請同學們伴著音樂欣賞一組優(yōu)美的圖片（花的圖片）。
師：同學們剛才看到了什么？學生：花兒。
師：什么樣的花兒呢？學生：（五顏六色，五彩斑斕，千嬌百媚）
師：誰知道大自然中什么顏色的花兒最多呢？學生：白色，黃色，紅色。
師：有這樣一個傳說，女媧在造人之后，低頭一看，她的子女們生活在一片白色花朵的海洋之中，她感到色彩單調(diào)，缺乏生機，于是呢，就用她補天剩下的五彩石磨成粉末，灑向人間，從此之后，大自然中便有了絢爛多姿，姹紫嫣紅的花朵。當然了，這只是一個傳說，花朵的萬紫千紅自有它科學的解釋。今天我們就來學習一篇說明這個原理的課文，《花兒為什么這樣紅》。（板書）
二、介紹作者
賈祖璋，浙江省海寧縣人，生于1901年，我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務(wù)。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品，內(nèi)容充實，構(gòu)思精巧，語言簡潔洗練，文筆清新樸實。
三、同學自由朗讀課文
