小學(xué)生校園方欺凌安全知識資料(小學(xué)生防暴力安全知識)

1.小學(xué)生防暴力安全知識

一、敲詐、勒索

1.敲詐勒索的防范常識

①口頭威脅：有時在上學(xué)放學(xué)的路上，會被一些不法分子截住，威脅同學(xué)們給他帶錢帶物。

②帶條子威脅：有些違法分子，選擇好對象后，就寫條子讓其他同學(xué)帶給對方，條子上寫著要物品的名稱或現(xiàn)金的數(shù)目。

公安機(jī)關(guān)提醒廣大學(xué)生，不管是哪種敲詐勒索的方式，都屬于違法行為，如果性質(zhì)嚴(yán)重則構(gòu)成犯罪。

2.遭遇敲詐、勒索怎么辦？

遇到敲詐勒索時一定要保持冷靜，盡量說好話，穩(wěn)住對方，說明自己沒帶錢，避免正面沖突。

①堅決拒絕其無理要求。一定要相信警方、學(xué)校和家庭都能為你提供安全保護(hù)。如果輕易屈服于對方，會助長他們的囂張氣焰，也會為你招來無窮無盡的糾纏。

②如果無法脫身，可以借口身上沒錢，約定時間地點再交，然后立即報告學(xué)校和公安機(jī)關(guān)。警方會及時采取行動抓捕壞人，他就再也不能傷害你了。

③一定要向?qū)W校、公安機(jī)關(guān)報告。你越怕事，越不敢聲張，不法之徒就越囂張。

④發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)補(bǔ)敲詐、勒索，要及時撥打110報警，并通知老師。

二、搶劫、搶奪

1.搶劫、搶奪的防范意識

①要有防范意識。

②上學(xué)或放學(xué)的路上，同學(xué)們最好結(jié)伴同行，相互幫助。

③身上不要攜帶太多的現(xiàn)金或貴重物品，女生不要配帶金銀首飾或玉器。

④平時，不要花錢大手大腳，以免引起不良行為表青少年或犯罪分子的注意。

⑤單獨在家，不要輕易為陌生人開門，更不要為不認(rèn)識、并聲稱是家長的同事或朋友的人開門。如果發(fā)現(xiàn)類似情況，要立即撥打電話告訴父母。

⑥平時注意鍛煉身體，有了強(qiáng)健的體魄，即使一時無法將犯罪分子制服，也可以快速逃避。

2.遭遇搶劫、搶奪怎么辦：

①盡力反抗。只要具備反抗能力或有利時機(jī)就應(yīng)發(fā)動進(jìn)攻，以制服作案人或使其喪失繼續(xù)作案的心理和能力。

②盡量糾纏。可利用有利地形和身邊的磚頭、木棒等足以自衛(wèi)的器械與作案人對峙，使其短時間內(nèi)無法近身，以便引起人們的注意和援助，對作案人造成心理壓力。

③設(shè)法脫身。實在無法與作案人抗衡時，可以看準(zhǔn)時機(jī)向人多、燈亮的地方或宿舍區(qū)奔跑。

④麻痹對手。當(dāng)自己處于作案人控制之下而無法反抗時，可先按作案人的要求交出部分財物。同時要對作案人曉以利害，從而造成作案人心理上的恐慌，也可盡量緩和氣氛，使作案人放松警惕，看準(zhǔn)時機(jī)逃脫。

⑤注意觀察。趁作案人不注意時在其身上留下記號，如在其衣服上擦點泥土、血跡，或在其口袋中裝點有標(biāo)記的小物件等，在作案人得逞逃走時悄悄尾隨其后，觀察逃跑方向，為警方破案提供線索。盡量準(zhǔn)確記下體貌特征，如身高、年齡、體態(tài)、發(fā)型、衣著、胡須、語言、行為等。

⑥及時報案。脫身后要及時報案，盡量準(zhǔn)確描述作案人體貌特征，使犯罪分子盡早被繩之以法。

三、綁架、劫持

1.、綁架的預(yù)防知識：

①平時養(yǎng)成樸素的生活習(xí)慣，不要炫耀自己或家中如何有錢，更不要隨便帶陌生人到家中“參觀”。

②外出、上學(xué)和放學(xué)要盡量結(jié)伴同行，外出時要告訴家長，并說明返家時間，不要隨意在外逗留。

③如果有人突然來找你以“你家中出事了”或“你父母生病、出車禍”等等為由，要你離開學(xué)?；蚣抑袝r，應(yīng)首先設(shè)法與家人聯(lián)系查證，并將此事告訴你的老師或鄰居。

④如果在途中發(fā)現(xiàn)有人盯梢跟蹤，應(yīng)設(shè)法將其甩掉并報警。

2.遇到綁架、劫持怎么辦？

如果不幸被綁架、劫持，要保持冷靜，并想方設(shè)法擺脫歹徒的控制：

①遇到劫持，不要過分掙扎，以免犯罪分子對被綁架者進(jìn)行身體傷害。要盡量拖延時間，記住犯罪分子的體貌特征、車輛型號和牌照號碼等。

②如果被蒙上眼睛，要盡量將聽到的線索默記在心里，如犯罪分子的談話內(nèi)容、他們互相之間的稱呼等等，到達(dá)藏匿地點后，要盡量了解藏匿地點的環(huán)境特點，與犯罪分子周旋。盡量避免激怒犯罪分子。

③利用一切可能的機(jī)會，尋求他人幫助，擺脫歹徒的控制。

啊啊啊啊啊。.我們也要寫的。

2.校園欺凌手抄報內(nèi)容

校園欺凌手抄報內(nèi)容可以寫校園欺凌對學(xué)生健康成長的危害及影響，可以列舉具體的事例來說明有什么樣的危害，在面對校園欺凌的時候，學(xué)生應(yīng)該怎么自我保護(hù)。

例子： 懲治、遏制校園暴力，治理校園欺凌問題再一次提上了國家議事日程。那么，家長和學(xué)校是不是就可以高枕無憂了呢？這未必可行。

法治文明要從娃娃抓起，家校要走的路仍然還長，但必須得堅定走下去：促進(jìn)法律健全，使我們的孩子從小具備正確的法治素養(yǎng)、法治意識，既懂得用法律保護(hù)自己，也懂得用法律維護(hù)共同生活的校園環(huán)境等。 近日，一條海南省瓊海市“長坡中學(xué)打人”的視頻在網(wǎng)上流傳。

據(jù)南海網(wǎng)報道，事件發(fā)生于5月20日。此外，該校5月18日也發(fā)生了一起學(xué)生打人事件。

5月21日上午，瓊海市教育局就此視頻事件召開緊急會議，提出七項措施專項治理校園暴力。 此事件距離國務(wù)院教育督導(dǎo)委員會辦公室于4月28日向各地印發(fā)《關(guān)于開展校園欺凌專項治理的通知》尚不足一個月。

4月28日，重慶市彭水縣桑拓中學(xué)一名學(xué)生在廁所內(nèi)遭到至少三名學(xué)生群毆，胸部被利器捅傷致死。同日，遼寧省莊河市第二十二中學(xué)課堂上，初二男生呂某遭同班同學(xué)姜某割喉身亡。

4月23日，山西省絳縣，15歲少年張超凡被多名同學(xué)在網(wǎng)吧毆打致死。同日，河北省安新縣某中學(xué)，一名女生被其他幾名女生逼迫脫衣下跪、扇耳光，旁邊多人圍觀起哄，但自始至終沒有一人出來勸阻…… 類似的事情一再發(fā)生，原本安寧的校園蒙上了一層陰影。

對于曾經(jīng)遭受校園欺凌的張宇來說，更是如此。他告訴《法制日報》記者，在欺凌事件發(fā)生后，校園再也不是自己向往的地方了。

他整日提心吊膽，寢食難安。 “可能是太害怕了，我就偷偷地拿了一把刀，每天放在書包里。

心想如果有人再敢打我，我就拿刀捅他。”張宇回憶，“慶幸的是，那群欺負(fù)我的學(xué)生，之后沒有再來打我?！?/p>

中國預(yù)防青少年犯罪研究會副會長、華東師范大學(xué)心理學(xué)教授徐光興認(rèn)為，對于被欺凌者來說，如果心理層面得不到及時疏導(dǎo)，可能會陷入兩種極端：陷入抑郁中不能自拔，甚至?xí)a(chǎn)生自殺想法；或?qū)ふ冶茸约喝醯哪繕?biāo)，將情緒轉(zhuǎn)移到弱者身上，被欺凌者變?yōu)樾乱惠喌钠哿枵摺?/p>

3.關(guān)于校園欺凌內(nèi)容

什么是校園欺凌：校園欺凌（SchoolBully）是指發(fā)生在學(xué)生之間、蓄意或者惡意通過肢體、語言、網(wǎng)絡(luò)等手段，實施欺負(fù)、侮辱而造成傷害的行為。

校園欺凌，主要有三種形式：語言上、肢體上、社會關(guān)系上。語言上的欺凌包括嘲笑、起外號、言語威脅等；肢體上的欺凌則是肢體上的沖突、打架，還可能包括毀壞財物等；社會關(guān)系上則包括排擠、傳謠言等等。

隨著網(wǎng)絡(luò)、尤其是移動互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，網(wǎng)絡(luò)欺凌也越來越多。校園欺凌的法律后果：校園欺凌本質(zhì)上是一種侵權(quán)行為，《侵權(quán)責(zé)任法》規(guī)定因過錯侵害他人民事權(quán)益，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。

校園欺凌情節(jié)惡劣或者后果嚴(yán)重的，可能觸犯刑法，將被追究刑事責(zé)任。案例一：小明、小輝、小亮是同班同學(xué)，小明與小輝、小亮二人關(guān)系不睦。

有一天，學(xué)校組織跑課間操時，小輝、小亮一直用言語騷擾小明，三人發(fā)生激烈爭吵。后小亮故意加速沖向小明，將小明推倒，小明從地上撐坐起來以后，小輝又將小明再次推倒。

經(jīng)醫(yī)院檢查，小明因被推倒造成左鎖骨骨折、頭皮血腫、多處軟組織損傷，后公安機(jī)關(guān)鑒定認(rèn)定小明所受損傷程度為輕傷二級。經(jīng)警方調(diào)解，小亮的家長與小明家長達(dá)成調(diào)解協(xié)議，小亮家長賠償小明10多萬元。

后小明將小輝訴至法院，要求賠償醫(yī)療費、精神損害撫慰金等損失。法院作出一審判決，在認(rèn)定小輝在共同侵權(quán)行為中的責(zé)任比例的基礎(chǔ)上，判令小輝及其父母賠償小明各項損失一萬六千余元。

如何應(yīng)對校園欺凌：不能“怕”字當(dāng)頭。在遇到言語挑釁、侮辱或者勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗?fàn)帯?/p>

有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是一定要注意避免激發(fā)對方欺凌升級。

要及時報告。我們提倡在“不怕”的前提下與校園欺凌抗?fàn)?，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。

因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向?qū)W校、家長報告。要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識。

這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

要慎重?fù)裼选Ｒ獙W(xué)生的交友進(jìn)行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經(jīng)受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復(fù)，以免引起更大的爭端。

要以法維權(quán)。若經(jīng)學(xué)校、老師調(diào)處仍然沒有停止自身所遭受的校園欺凌，應(yīng)及時將相關(guān)情況告知家長，通過發(fā)起民事訴訟要求停止侵害并追究對方的責(zé)任。

校園欺凌情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)當(dāng)及時報警尋求保護(hù)。

4.校園暴力手抄報內(nèi)容

校園從來都是令人憤慨的焦點之一。

近些年來，有不少校園的視頻被上傳到網(wǎng)絡(luò)上，各種門派層出不窮。越來越猖獗的事件令人心寒，令人不得不憤怒！近日，頻頻出現(xiàn)在校園內(nèi)外的事件，簡直讓我們觸目驚心！事例一：4月8日，長春某高三女生，因為回頭多看了某個女孩一眼，就遭到女孩及其同伴共5人拉到附近的半山腰上，被一頓毒打。

事例二：4月21日，湖南衡南實驗中學(xué)某班幾十名學(xué)生集體跪在**********場上，有說是班主任罰跪，有說是自愿班長帶領(lǐng)自愿下跪。事例三：5月18日傍晚，云南省普洱孟連縣發(fā)生了一起8名女生結(jié)伙對一名女同學(xué)進(jìn)行毆打、侮辱的“校園事件”。

近日，又出現(xiàn)一個穿布鞋的女生，被幾個同學(xué)堵在樓梯口要求下跪，并遭遇扇耳光和推搡。我想問，如今的孩子都怎么啦，怎么會變得如此缺乏理智，會變得如此缺少人性。

到底是教育的缺失，家長的縱容，還是虛擬網(wǎng)絡(luò)的危害？我想，也許是兼而有之吧。這些問題已經(jīng)不能不引起我們每一個人的關(guān)注了。

究竟是誰的過錯，我們先不用去追究這些。因為無論是有意看也好，還是無意瞧也罷；無論是班主任罰跪，還是學(xué)生自愿；無論是有家庭背景也好，還是沒有家庭背景也好；無論是鞋子丟失也好，還是被偷也罷。

作為家庭和學(xué)校，我們都有不可推卸的責(zé)任。因為無論與同學(xué)之間發(fā)生什么糾葛，出現(xiàn)什么問題，都應(yīng)該教育孩子，學(xué)會與他人和睦相處，做到與人為善，既要善待自己，更要善待他人，要以一種寬容的胸懷去接受一切事物，去處理各種問題。

一旦遇到過錯或問題時，首先要從自身上找原因，即便是他人的錯誤，也要善意地指出，而不能以錯治錯，以罰代法，最終導(dǎo)致雙方都成為受害者和“犧牲品”。對類似這樣的校園事件，許多教育者也常常不知道如何應(yīng)對。

出于“對家長負(fù)責(zé)”的心態(tài)，教師們往往對具體的人身傷害，比如可見的傷痕，紅腫，流血比較敏感，而正因為教師們對可見傷害的片面重視，學(xué)生們會選擇進(jìn)行不可見傷害，最常見就是人格的侮辱，嘲笑，逼令下跪，輕輕打耳光，而教師卻往往意識不到這種傷害的嚴(yán)重性。施虐的孩子發(fā)現(xiàn)，只要自己造成的傷害不是可見的，受害的孩子就得不到有效的保護(hù)。

現(xiàn)實生活中，常見的情況是，當(dāng)一個學(xué)生被毆打和侮辱以后，教師對打人者只是加以訓(xùn)斥，對受傷者積極治療，可是，他的工作僅此而已嗎？那個打人者成了學(xué)生當(dāng)中那個出盡風(fēng)頭的人物，而對挨打的人來說，這個懦弱的形象將一直伴隨著他。真正的做法，應(yīng)該是幫助受害者在集體活動中出風(fēng)頭，擁有更多的朋友，迅速走出這一次被打的陰影，并且讓欺負(fù)人的孩子知道“對方也是不好惹的”。

就拿龍湖一中校長喬栓柱對媒體公開事件的處理結(jié)果來說：這件事情學(xué)校知道后，考慮到女孩子的自尊心，就沒有公開處理。而是對幾個打人的學(xué)生進(jìn)行批評教育，并要求她們向被打的那個女生道歉，女生也原諒了她們。

這種不得體的處理方式，實際上在縱容傷害她們，并不能解決實質(zhì)性問題。有人說，學(xué)生們的行為，是當(dāng)今學(xué)校通過“淘汰教育”的模式引發(fā)的。

這種觀點認(rèn)為，中國的學(xué)校教育將本應(yīng)是普及的教育變成了選優(yōu)教育和淘汰教育，這種教育的后果就是了大量的“失敗者”，他們的失落感造成了和攻擊傾向，其實這種模式仍然只能解釋國外的偶發(fā)式，情緒性的校園，無法解釋發(fā)生在中國廣大校園里的事件。還有人說，孩子們的行為，都來自對影視和游戲中情節(jié)的模仿。

然而，影視作為一個模仿對象，它只是讓壞孩子們的攻擊行為看起來更“酷”，并不能帶來攻擊沖動本身。的時候沒有什么影視和游戲，校園卻同樣存在。

并且，至今也沒有科學(xué)研究證明是影視和游戲激發(fā)了青少年的行為，國外研究認(rèn)為內(nèi)容的社會惡果是使得受眾對的容度增加，但它并不是行為的直接原因，而且，青少年接觸一定的內(nèi)容，反而使得攻擊傾向有所下降，因為他的攻擊欲望被發(fā)泄掉了。筆者認(rèn)為，當(dāng)前學(xué)校事件產(chǎn)生的原因，應(yīng)當(dāng)說是社會人文教育的缺失。

事件行為的發(fā)生背景，是由于學(xué)生人道主義和平等意識的缺失。在他們受到的教育中，他們不知道人的權(quán)力是天生就有的，不知道人生來就是平等的，更不知道尊重他人就是尊重自己。

因此，校園就是屬于這種用加害他人的方式來解決糾紛，當(dāng)個人對抗不占優(yōu)勢的時候就聚眾來強(qiáng)化自己的勢力。由于沒有平等待人的意識，就有出現(xiàn)一種想凌駕于別人之上的心理。

羞辱、侮辱、他人都是這種心理使然，用使人屈服，用來矮化他人的人格。這就是人文教育缺失所造成的必然現(xiàn)象。

試想，現(xiàn)實中，我們哪一個家庭不是以孩子的要求為中心，哪一所學(xué)校不是以追求學(xué)生的升學(xué)率為目標(biāo)。下去，對孩子的無節(jié)制的索取和要求，養(yǎng)成了他們在家里就是以自我為中心，家庭其他成員都得圍著他轉(zhuǎn)；只注重學(xué)生成績的提高，而不注重對學(xué)生的品德和心理教育，就會導(dǎo)致他們?nèi)烁裆系娜毕荨?/p>

以往，桀驁不馴、專橫跋扈的個性就會在孩子的身上滋生，為孩子的健康成長埋下終身隱患。國外的研究和中國的實踐都已經(jīng)證明，具備和平等的校園風(fēng)氣，校園就會大大減少，因為的特點就是要培養(yǎng)學(xué)生的平等意識和人道主義，讓他們像一居住在小區(qū)里的業(yè)主，而不是。

5.防治校園欺凌

校園暴力指的就是校園欺凌，指在校園內(nèi)外學(xué)生間一方（個體或群體）單次或多次蓄意或惡意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實施欺負(fù)、侮辱，造成另一方（個體或群體）身體和心理傷害、財產(chǎn)損失或精神損害等的事件。

事實上，校園欺凌多發(fā)生在中小學(xué)。校園欺凌分為單人實施的暴力，少數(shù)人暴力，和多人 實施暴力。

實施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處，甚至是明目張膽地在校園公共區(qū)域進(jìn)行欺凌，對學(xué)生的身心造成傷害。防止校園欺凌的方法：1，當(dāng)受到欺凌的第一時間，就要反駁，不要因為害怕，就不做出反應(yīng)，要學(xué)會保護(hù)自己的權(quán)益，不能助長這種不良作風(fēng)。

2，如果自己能力有限，要向老師和家長尋求幫助，要讓欺凌者知道，這種事情是錯的，他的這種行為是有人會出面管的，不能讓他繼續(xù)這種行為。3，如果條件允許，要多學(xué)習(xí)拳擊、跆拳道、散發(fā)等，學(xué)習(xí)這個并不是去打架，而是學(xué)習(xí)一種保護(hù)自己的能力。

很多欺凌者都是欺軟怕硬的不良少年，如果周圍沒有人向被欺凌者伸出援手，也沒有出面制止，那么只有自保的能力才能減少自己受到的傷害。4，要學(xué)會拒絕，有自己的想法，不要唯唯諾諾，很多欺凌者都會讓被欺凌者去做一些不好的事情，要拒絕。

當(dāng)然，最根本的還是我們的教育和家庭，要讓每一個孩子知道，校園凌霸處處都彰顯著人性的惡，要善良。5，學(xué)生上下學(xué)，盡可能結(jié)伴而行，或者由父母接送。

給孩子的穿戴用品盡量低調(diào)，不要過于招搖。

6.小學(xué)生校園安全小常識 5條

一.十條注意： 1、在校時間學(xué)生不得無故離開學(xué)校，有事外出得向班主任請假。

2、學(xué)生上課要遵守紀(jì)律，要聽從老師指揮，特別是體育課、活動課等，應(yīng)在老師的指導(dǎo)下使用體育器材。 3、課間玩耍不打鬧追逐，嚴(yán)禁爬圍墻、爬樹、爬走廊欄桿、攀校門等。

4、上下樓梯靠右行，不在樓道玩耍，嚴(yán)禁從樓梯扶手上滑下。 5、不喝生水，不買無證小攤的食品，不吃過期或變質(zhì)食品。

6、不帶利器及易燃易爆物品來校，不做危險游戲。 7、午間用膳要服從教師的要求，不在用膳時講話、嬉戲或做其他事情。

8、注意用電安全，不要亂摸亂動教室、走廊等公共場所的電器設(shè)備、開關(guān)、插座等。 9、學(xué)生放學(xué)回家要按時離開學(xué)校直接回家，不要在教室、校園內(nèi)逗留，也不要在街頭游逛。

10、上下學(xué)要遵守交通規(guī)則，過馬路時看清來往車輛，要走人行橫道。學(xué)生乘車一定要遵守交通法規(guī)，不乘坐不符合規(guī)定的車輛（如摩托車、三輪車、貨動車等），不乘坐超載車輛。

7.防校園欺凌內(nèi)容有哪些

發(fā)生在學(xué)校校園內(nèi)、學(xué)生上學(xué)或放學(xué)途中、學(xué)校的教育活動中，由老師、同學(xué)或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網(wǎng)絡(luò)、器械等，針對師生的生理、心理、名譽(yù)、權(quán)利、財產(chǎn)等實施的達(dá)到某種程度的侵害行為，都算作校園欺凌（暴力）。

校園欺凌不一定在校園內(nèi)發(fā)生，放學(xué)后同學(xué)間的欺負(fù)行為也算在內(nèi)。其主要表現(xiàn)是身體強(qiáng)壯的學(xué)生欺負(fù)弱小的學(xué)生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。

校園欺凌通常都是重復(fù)發(fā)生，而不是單一的偶發(fā)事件。有時是一人欺負(fù)一人；有時集體欺負(fù)一人。

通常欺負(fù)者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)欺凌者。 因此，惡性循環(huán)導(dǎo)致受害者的身心深受煎熬。